Tuesday, November 14, 2006

生命的提醒



中午吃飯時,一個孩子用餐完,拿起抹布收拾自己的桌子,孩子難免會被週遭事物所分心,他雖手上擦著桌子,心神卻飛到另一個孩子身上,好奇地看人家吃飯的樣子,於是抹布就這樣隨意應付地在桌上劃了兩下,草草地把抹布歸回抹布的家,只見原本在桌上的一些菜渣跟飯粒,灑落在地上,在歸位時他的心神還是在那個吃飯樣子很滑稽的小孩身上,隨手揮揮抹布,也沒注意己揮在他好朋友的臉上,對好友的抗議表情全沒看見。

但這過程可是全被小黃魚老師給看見了,她臉上笑笑的,像是看了一場有趣的戲劇,也就笑笑地在所有孩子的面前重演了這孩子剛剛的動作,她笑笑地說:「這樣你們看看,桌子有擦乾淨嗎?還有地上,大家看看是不是掉了很多菜渣跟飯粒?那螞蟻就會跑來找食物吃,那我們走路走著走著就會不小心把這些螞蟻給踏死了…….」,小孩雖看了齣有趣的戲,但也讚同這樣不但服務不到平常提供我們用餐的桌子且會殺害更多的生命,這真不是好點子,接著老師也拿著布在那孩子的臉上揮著,也笑笑地問著:「這樣覺得舒服嗎?」….「難怪你的朋友這麼生氣囉」,這孩子也從內心地跟他的好朋友說出對不起。

當然老師也示範了一次好好地擦桌子的方法,這孩子也很受激勵地擦了好多遍。
有錯過的孩子還要求老師再表演一次這好玩的戲劇,但桌子都擦乾淨了,只好就假裝一下囉。

我想這樣的引導真能讓孩子更尊重生命,除了引導外,老師的情緒表現也很重要,孩子們很容易受到感染,更能寬容地面對事情解決問題,我想若老師的引導過程少了那幽默的元素,亦可能危險地在這午餐時間反埋了火藥。很開心今天又學了一課。

劉雅琪 2006.11

超越


每次看見孩子的學習,看著他們怎麼跨過那一個僵界點,看著他們自發性努力地獲取更多的能力與知識,看著他們怎麼努力地要長大……就常常為這些生命力所感動。

孩子們生命的成長,常常是漸漸地慢慢地發生,當累積到很明顯的改變,忽然間意識到它的改變,記得初進幼稚園,有個大孩子,他的身體有點像中正紀念堂前的衛兵,硬邦邦地,常常覺得他對人防衛著,把自己的情感與柔情全封進冰冰的地窖裡,過了不久, 有一天有查覺到,那孩子的地窖似乎被愛融化了,他的情感與愛慢慢地滲透出來,身體不再如此僵直與防備,他開始放鬆自己,可以快樂地跳舞,也能享受與人的擁抱,他的創意也比以前更豐富了,這是從什麼時侯開始退冰的?是怎麼發生的?說實在地,我講不出一個很明確的點。

前一陣子還有個剛進學校的小孩,他看起來非常地乖巧,他也總是很能配合老師與學校,即使在所有孩子都很興奮時,他常常是那個唯一可以乖乖地坐好不亂動且專心聽講的孩子;當自由時間玩遊戲時,他是那個要問老師他可以玩什麼,不亂拿玩具的孩子;要作創作時他的反應常是「我不會」;當可開動吃飯時,他總會再跟老師確認後才開動,且他一定是可以專心地吃上兩碗飯且不挑食的孩子;當午睡時間,他也一直是很能自動鋪棉被趕快入眠的孩子。說實在的,其實這讓我們有點擔心,雖然是很好控制,但覺得像是一直在討指令的機器人,為他的生命感到憂心。慢慢地他也越來越放鬆了,有時可能會很淘氣,有時可能會能叛逆,雖然他說「不要」的情形越來越多了,但他說「不會」的時侯也越來越少,他越來越清楚自己喜歡做的事,生命的熱情漸漸地燃燒起來,有一次在公園運動場裡,我們鼓勵孩子們發明運動暖身,他的肢體竟也放開來了,開始喜歡發明動作,本來對跳舞說「我不會」的孩子,那天在晨間愛的圈圈裡我看見他快樂地發明舞歩,跳起舞來了。

有些「超越」可能在當天就發生了,記得同樣的這個男孩,有一次,他早上進校選了個用剪刀剪直線的工作,年紀小小的他(他可是我們學校裡最小的小朋友),連剪刀都拿得不太穩,他沒有說「不會」也沒有說「不要」,他自己試了幾次,連一般的直線都剪不起來,但越試越好,他沒有放棄,頂多是說「老師你教我」,不過後來他還是自己試了試,當天就能剪出幾刀很不錯的直線。



上次戶外教學在台大校園,一個體能很好的孩子,他爬上了對孩子來講頗高的水泥牆,其他的孩子看了好羡慕,只見無論大大小小,他們開始奮力地往上爬,面對這樣強力的學習動機,老師要擋也擋不住,只能在旁注意他們的安全,只見一雙雙的小小手臂,努力地張著小小的肌肉,使儘吃奶的力氣,往上爭札著,有些抓了又滑了下來,但卻越挫越勇,到最後,大家全爬上牆了,為每個人的手臂肌肉留下一篇美事。

我們學校還有個女孩很愛玩盪鞦韆,每次看見她沈醉於鞦韆搖籃裡都覺得很甜蜜,像是世界是極為和平與安詳的,那天那個體能很好的孩子也來玩盪鞦韆了,他站在鞦韆上,以自己的全身的力氣搖盪著鞦韆,鞦韆盪得好高好高,這小女孩看了好心動,一直霸佔著鞦韆不肯讓人(她平常可是很講理的,很能跟人輪流玩的),她試著各種方法,先是單腳踩再來雙腳踩,也試了先坐著再站起來,然後也試了各個不同的用力方式,經過了幾次挫折,她都不放棄,最後她終於靠自己的力量讓自己盪得好高好高,這才讓她覺得滿意,讓給其他人玩盪鞦韆。

變成大人以後,那種生命力的展現似乎就越來越消逝了,可能也因有了不同的責任,生命的方向不同,我們除了自己的長大外,也得盡力滋養這社會上其他的人,這長大不只是空間的往上,這生命是得長得更深更廣,像樹根一般地讓這大樹更強狀更堅固,這是不同生命力的展現,不同的超越空間,這樣的生命力也是很值得喝采的吧。

2006.10 劉雅琪

Thursday, November 02, 2006

孩子,你是我的老師

2006/10/30
每週一下午,Gary老師來上英文課,上到一半,Madu 老師發現群群在弄玩具,Madu 老師:「你怎麼在玩玩具?」群群不開心的說:「我又不是在玩玩具,我只是在調整。」孩子放學後,Madu 老師和我討論這件事,我們一方面覺得孩子的頭腦的清晰,另一方面也覺得要更加留意自己的語言、心念。討論後決定下次用問句:「你在做什麼呢?」
在隔天的Morning Circle時,看到Madu 和謙去碰玩具,記起昨天的討論,於是問:「你們在做什麼呢?」謙停下來,有些不好意思的說:「我要把車停好。」Madu:「我也把車停好。」老師:「停好了嗎?」Madu:「還有一點。」,Madu又把車停進去一些,兩二都很快來到圈圈中坐下、唱歌。

2006/10
去萬有公園的路上,我們一行人正走過斑馬線,過了班馬線,群群笑著看著老師說:「老師,剛剛我們要經過斑馬線時,那個騎車的叔叔,把車向前騎一點,讓我們過,我向他說:謝謝!他也回頭向我點點頭。」

2006/10
午餐時,泓泰問:「這是什麼」,阿姨:「這是豆薯」,泓泰:「我什麼都吃。」 看到小黃魚老師下巴貼個膠布,泓泰:「為什麼要貼膠布。」 老師:「因為老師長青春痘。」泓泰:「老師,你就是太少吃豆薯,所以長青春痘。」
又一日午餐時,老師們對話提到紅鳳菜很營養、補血,群:「紅鳯菜應該是泓泰種的吧!」泓泰:「對啊!不過只有聖誕節才種,因為太累了,在聖誕節,老公公會去送禮物。」(ps. 他的意思是紅鳯菜是禮物。)

2006/10
下午放學後,老師進行清潔工作,老師正在清洗廁所,泓泰也進來使用廁所,他說:「老師每天都洗廁所,老師很愛乾淨,我也愛乾淨和整齊。」

2006/10
一天的點心時間, 大家齊唱餐前歌kirrtan,唱著唱著,晏昕對Madu老師說:「老師,你大部份都唱對,只有一點點地方唱錯。」(由於Madu老師來到學校,許多歌曲都在學習中,有時會與原來的曲調不同,聽到晏昕,如此善意的鼓勵與指正,感到很貼心,也很開心。

2006/10
從公園回來的路上,老師提醒大家不把大自然的東西帶回, Madu手中握著樹枝,老師:「可以先藏起來,下次再來找。」Madu:「會不會不見?」謙在一旁聽了說:「我可以再幫你找啊!」,於是,Madu馬上放心的將樹枝放著草叢中。
2006/10
服務~
老師從外面採購物品進來,小朋友圍過來看,謙謙說:「我可以幫忙。」
泓泰:「我也想幫忙。」陸續小朋友來都當大力士一起來幫忙。

又一次泓泰看老師在清洗軟墊,泓泰主動加入幫忙擦乾,謙謙、晏昕也來幫忙,接著泓泰開始一塊接一塊的排在地上排的很整齊,大家也來幫忙,在午睡醒後,看到泓泰馬上跑到外面去,原來是他又把軟墊翻面要晒另一面,真的很有責任感。

2006/10
分享~
上午點心,學校提供水果,發現孩子們越來越喜歡吃水果,也嚐試各種水果,”蘋果、香瓜、香蕉、葡萄、、、”,最近與Madu老師討論有關如何幫助孩子們發音,口腔的運動,我們試著提供甘蔗,大部份的孩子嚐試之後都喜歡,也努力的咬及吸乾甘蔗汁,很開心孩子們的樂於嚐試。有時當孩子不敢嚐試,老師會鼓勵孩子,先試一點點,如果喜歡再多吃,漸漸的孩子們在飲食上對食物種類的接受度更高。
一次點心時間,大夥吃著蘋果,謙謙說:「好好吃,雖然我們喜歡吃,但是,我也要留給小黃魚老師吃。」聽了真是感動。
又一次的午餐,Madu老師帶來芋頭糕和大家分享,孩子們蠻喜歡吃的,當吃了碗裡的芋頭糕,可以再去添加,當群群去添芋頭糕時,先舀了一塊在碗,他又想要再舀一塊時,他看看裏面剩下三個,他決定只吃一塊,其他留給別人,轉身回到自己的位子上。