一樣、、不一樣、、 布丁老師

遠流出版社有一本兒童圖畫書：想要不一樣，幾年前我就很喜歡的買了──很喜歡圖畫書總能將一些抽象概念清晰、簡單的表達出來！我猜想當年的我期許自己有特色吧，也渴望被看到吧、、、；
最近我不知不覺又想起本書的內容，，一句話不停的在耳邊響起，也看著自己：我希望一切都不一樣嗎？我努力改變什麼嗎？我有接受事情本來樣子嗎？孩子本來的樣子？一切如是？

學校裡，這學期有一些變化持續發生著：
亞娜每周增加為四天來上學；亞栗開始整天來上學；力凡的妹妹楊又于(兩歲五個月)一起來上學，還有幼幼班孩子的試讀適應中，所以目前如果所有孩子到齊，一切順利，我們將有十個孩子，這學期小幼名額也會額滿。

這學期除了小黃鱼老師持續帶領瑜珈課之外，很開心每天上午有柯老師(去年十二月即帶大組孩子數學教具遊戲)加入，所以瑜珈開始嘗試大、小組分開教學，而小組也增加柯老師的數學教具操作遊戲時間！還有一個月一次柚子老師會帶領孩子們認識及貼近生活裡的各種植物生態！
而一樣的是：
天氣允許，我們天天都會到戶外去玩；每天靜坐；每週瑜珈；自己做些小點心、、持續放鬆遊戲成長！最近我們探索經驗了一個新公園(萬年公園)，可以在夏天裡偶而取代運動公園，哇！真好！

一樣、、不一樣、、 布丁老師

遠流出版社有一本兒童圖畫書：想要不一樣，幾年前我就很喜歡的買了──很喜歡圖畫書總能將一些抽象概念清晰、簡單的表達出來！我猜想當年的我期許自己有特色吧，也渴望被看到吧、、、；
最近我不知不覺又想起本書的內容，，一句話不停的在耳邊響起，也看著自己：我希望一切都不一樣嗎？我努力改變什麼嗎？我有接受事情本來樣子嗎？孩子本來的樣子？一切如是？

學校裡，這學期有一些變化持續發生著：
亞娜每周增加為四天來上學；亞栗開始整天來上學；力凡的妹妹楊又于(兩歲五個月)一起來上學，還有幼幼班孩子的試讀適應中，所以目前如果所有孩子到齊，一切順利，我們將有十個孩子，這學期小幼名額也會額滿。

這學期除了小黃鱼老師持續帶領瑜珈課之外，很開心每天上午有柯老師(去年十二月即帶大組孩子數學教具遊戲)加入，所以瑜珈開始嘗試大、小組分開教學，而小組也增加柯老師的數學教具操作遊戲時間！還有一個月一次柚子老師會帶領孩子們認識及貼近生活裡的各種植物生態！
而一樣的是：
天氣允許，我們天天都會到戶外去玩；每天靜坐；每週瑜珈；自己做些小點心、、持續放鬆遊戲成長！最近我們探索經驗了一個新公園(萬年公園)，可以在夏天裡偶而取代運動公園，哇！真好！

一樣、、不一樣、、 布丁老師

遠流出版社有一本兒童圖畫書：想要不一樣，幾年前我就很喜歡的買了──很喜歡圖畫書總能將一些抽象概念清晰、簡單的表達出來！我猜想當年的我期許自己有特色吧，也渴望被看到吧、、、；
最近我不知不覺又想起本書的內容，，一句話不停的在耳邊響起，也看著自己：我希望一切都不一樣嗎？我努力改變什麼嗎？我有接受事情本來樣子嗎？孩子本來的樣子？一切如是？

學校裡，這學期有一些變化持續發生著：
亞娜每周增加為四天來上學；亞栗開始整天來上學；力凡的妹妹楊又于(兩歲五個月)一起來上學，還有幼幼班孩子的試讀適應中，所以目前如果所有孩子到齊，一切順利，我們將有十個孩子，這學期小幼名額也會額滿。

這學期除了小黃鱼老師持續帶領瑜珈課之外，很開心每天上午有柯老師(去年十二月即帶大組孩子數學教具遊戲)加入，所以瑜珈開始嘗試大、小組分開教學，而小組也增加柯老師的數學教具操作遊戲時間！還有一個月一次柚子老師會帶領孩子們認識及貼近生活裡的各種植物生態！
而一樣的是：
天氣允許，我們天天都會到戶外去玩；每天靜坐；每週瑜珈；自己做些小點心、、持續放鬆遊戲成長！最近我們探索經驗了一個新公園(萬年公園)，可以在夏天裡偶而取代運動公園，哇！真好！

愛的種子 小黃魚老師

有一次上瑜伽課時，引導孩子變成小種子，再開出花（瑜伽式－花式），大家試著做花式，只有禹佑躺著不動，對於禹佑沒興趣的事他會直接表現不跟著指令，或他想引起注意，一開始因為他的不同而不知所措，忽然出現一個想法，就問禹佑：「種子怎麼了？生病了嗎？開不出花。」禹佑：「對。」繼續躺在地上。老師用手比出動作：「太陽給你溫暖。」Abha’：「我知道了，用布代表太陽。」選了紅布蓋在禹佑身上，接著小孩一一加入，蓋上藍色布說：「要澆一些水。」，又蓋上各種彩色的布：「要有些營養。」「還要給小種子愛。」「還要有風」，大家用著輕柔而愉快的心情灌溉著小種子，之後就需要等待了，大家靜靜的等，不知道會發生什麼事...............，哇！禹佑從布中冒出來開出了花，笑的多麼燦爛甜美，感受到他得到大家滿滿的愛，好幸褔哦！接著，小孩們也都想要變成小種子接受別人的愛，於是輪流一個一個當小種子，每一次小孩們都竭誠為別人服務、給出愛，所以，有愛的滋養，每顆小種子開出來的花都特別喜悅。

　　課程是活的、是流動的，可以在與孩子互動的過程激發更豐富、更深刻、更適合他們的活動，老師不再只是給予，常常會覺得是孩子在帶領我們滋養我們的內心，是很幸福喜悅，老師所能做的是當事情與自己期待不同甚至是衝突的事情發生時，在當下能放鬆接受並以正面的態度來看待，往往會發生不是我們所想像到美好的事，很清楚的看到，這絕不是自己能力所能做的。

　　當然，在做每個行動或每個活動會有目標，而方法過程可以很多變化，就像是瑜伽課，可以用歌曲、故事、遊戲、戲劇來上，孩子是快樂且有興趣參與，目的則是在動身體的過程讓我們把注意力由外在的花花世界回到自己身上來覺察，古老傳下的瑜伽式子幫助我們保持身體各關節及脊椎的柔軟度，身體健康並得到放鬆與專注的心靈、靜下來並感覺內心喜悅有自信，所以，從瑜伽中釋放→→充電→喜悅，當每個人的內在都感覺到完全的被愛與接納，自然生出美好的特質，例如：愛心、分享、感恩、關懷、助人………………，如果每顆小種子都好好的被愛，有一天無論開的是怎麼的花，一定都會是獨一無二、自信滿滿、幸福洋溢、分享美好的花。