阿南達幼稚園

阿南達幼兒園七、八月份教學點滴櫻桃老師

2011-08-30T02:00:00.000-07:00

Namaskar 大家好~

七月是個炎熱的夏天，夏蟬鳴叫，在公園裡，一位好心的婆婆，送給我們兩隻「蟬殼」，引起幼兒的好奇，爭相看著它，討論它。於是幼兒在萬盛公園裡開始探索尋找，停留在樹上的「蟬殼」。亞栗、力凡、典典，在榕樹上發現「蟬殼」，並喊著「老師你快過來看!」力凡和亞栗想爬到樹上拿下來，但是太高了! 衡衡和典典也拿著呼拉圈想幫忙，於是我們將呼拉圈用力地往上拋!「蟬殼」從樹上掉下來了!大夥兒興高采烈地歡呼! 也吸引了其他小朋友的注意! 力凡分享給又于，典典分享給亞娜，衡衡分享給若溱、善五、正惟，亞栗分享給沅錡、芷淇、昂軒，剩餘的蟬殼我們保留給沒來上學的小朋友，每一個人都很開心! 每位幼兒手裡拿了一隻「蟬殼」，彼此互相分享。回到學校裡，我拿起自然科『蟬的一生』書籍，介紹給幼兒認識，明瞭「蟬」的出生到成蟲是在泥土裡生存六年，最後才爬到樹上脫下「蟬殼」變為成蟲。

雄蟬的鳴叫是為了吸引雌蟬成偶繁衍，共花了六年的漫長歲月! 就好像是孩子們的成長，從保育階段進入到小學階段，它是多麼珍貴的歲月啊!之後我們到公園，較大的孩子們不由自主的再次探索，尋找停留在樹上的小昆蟲，孩子們也會與大家分享。較小的幼兒立立、揚揚、若溱、沅錡、芷淇、昂軒也會互相學習，撿起地上的樹葉、小草，做飯、炒菜給我們吃。或者較大的幼兒也一起加入活動，炒菜、燒食物，然後開始叫賣:「誰要買披薩？」而我總是當客人去光顧，小朋友也挺喜愛的。

七月裡布丁老師在義大利，蘋果老師來協助我們。戶外教學，我們去了師大分部、蜘蛛公園、瑜珈屋靜坐、武功國小、景新圖書館、國立歷史博物館、228公園，我們又和莉荔老師、安親班哥哥、姐姐們大手牽著小手一起去爬「景美仙跡岩」，幼兒們的體力非常好，活力滿滿，大家也樂在其中。這個月是昂軒第一次和我們搭公車和捷運參與戶外教學，坐在公車裡，我抱著他坐在我的腿上，我問他：「好玩嗎?」他說：「很好玩！」他的個兒雖小，腳程卻可以跟上我的腳步，真不簡單!

這個月份下旬布丁老師回來，衡衡的妹妹秉怡也加入我們的行列，她是位可愛又很會說話的小女生，她也很快的適應新的環境，七月底八月初，陸續新的同學也加入我們的行列，有活潑講義氣的江庠宇、安靜有潛力的林在田、可愛又聰慧的陳頤、天真善良的趙子宏。現在這些新生也慢慢地進入狀況跟上大家的節奏，非常棒喔！

八月份遠從芬蘭回來台灣工作的Didi園長，未來她將帶領我們學校展現不同新的風貌和朝氣、活力! 亞栗也回德國讀小學了!他告訴大家明年八月份他會和媽媽再回來學校看我們!他和媽媽會想念大家! 我們就像一個大家庭，『BaBa Nam Kevalam愛無所不在』一直圍繞著我們，也希望我們這個大家庭，每一個人都有所成長。

櫻花戀布丁老師20110309

2011-03-09T01:36:00.000-08:00

今年的冬天真是不同以往，又冷又濕，而這樣的天氣又持續很久，然而這更讓人珍惜偶而的好天氣，所謂冬天的陽光，今年冬天我們一起去了一趟碧潭散步玩耍，小朋友說：好大的海喔、、、一定要去划船、、、有企鵝耶(船的造型)、、、我要天鵝的、、、我要鯨魚的、、、你看有白鷺鷥、、耶！他在吃魚耶、、、老師可以跑嗎、、、好熱喔、、、慢慢的原本穿的圓鼓鼓的孩子，一個個卸下厚重衣物跑呀、叫呀、笑呀，就這麼在暖暖的冬陽下玩開來，玩石頭試著打水漂、在草地裡打滾！老師們就是抱著衣物或捕捉鏡頭，注意著安全、人數，提醒防晒喝水、、、一行人就這麼忙碌著，享受著這難得冬日溫暖舒服的上午！
同樣也是因為很冷，所以公園裡的櫻花開得非常美，第一次是”正惟”撿了一些櫻花來學校送我，說要讓我做手工皂的，很窩心的舉動！然後當我們到公園時，也忍不住驚呼：哇！櫻花開得好美喔！記的那是”沅錡”第一天上學，他選擇跟我一起去櫻花林裡散步，我們一起驚嘆、認識櫻花，也是他發現其中一顆櫻花樹上有鳥巢，而我發現成群的綠繡眼家族，嘰嘰~喳喳忙碌著，這麼清楚看到他們真的很開心，小小的身體跳來跳去、飛來飛去，就像我身邊的孩子一般忙碌著~雖然孩子們看的不頂清楚卻也聽見"很大聲”的鳥叫聲，再去萬有二號公園，沅錡已經會大聲叫出”櫻花”！而”力凡”則是順勢爬上櫻花樹上，不經意的觸動到樹枝，幾朵櫻花就這麼落下，”善五”很幸運的被落下的櫻花親到了頭，而他則認真地尋找發生了什麼事？！一旁看到的”若溱”和我忍不住笑了起來！叫力凡再試試輕輕的搖一下樹枝~哇~櫻花雨耶、、、~哇~哇~的此起彼落，也看別人頭髮上或肩上還留有櫻花的花瓣、又驚又喜，後來小小孩也想搖櫻花雨卻爬不上櫻花樹，一群人便嘗試了整個公園的櫻花樹，站在樹下卻搖不動粗粗的樹幹，失望之餘，小組若溱、又于、立立揚揚便煮起櫻花飯到處吆喝大家：開飯了，快來吃櫻花飯！所有人也很賞臉的都說：好吃極了、、、對於滿地鮮豔美麗的櫻花，我總覺得印象十分深刻，心想除了煮飯外，還能利用來作什麼呢？接下來我們仍持續拜訪這個公園，大伙又在櫻花樹下，有的丟球(放煙火)有的爬石頭練習跳躍！有的撿櫻花瓣來煮飯、、、
我仍對滿地的櫻花感興趣，就這麼念頭一動，利用鳳凰木的葉柄(葉子落光後剩餘的樹枝)串起櫻花串，大的孩子一點都沒被我吸引持續他們的煙火釋放，倒是正惟、宣穎、若溱、又于、沅錡、立立揚揚、後來加入的善五及衡衡，很有耐心、專注的嘗試，一開始都說要送給媽媽，最後完成了卻先送給了在現場的我，(真是太幸福了！)問他們不是要送給媽媽嗎？他們改口說先送我再串一串給媽媽，然而孩子的專注力是有限的(對某些孩子來說，這已遠遠超過我預期的)，且孩子總是一個片刻跟著一個片刻，他們發現了樹枝(一直注意地上吧)便開始自發的挖土種樹，正惟還跑來跟我說：生態村快完成了！、、、我坐在公園裡，享受難得的好天氣，看著孩子一群追跑開心的互動著、一群低頭專注串著櫻花、一些開展創意地努力挖土種樹、、、每個孩子都自主選擇並享受自己的空間，剎那間!好感動，覺得這真是幸福的時光，對存在充滿了感謝！(網站上有捕捉到孩子活動的照片喔！)
當我回到家花些時間慢慢靜靜弟地消化這些感受時，很清楚感受自己身體後背脊椎溫暖感動的微微顫抖，心的部分有空間並擴展到雙手，眼框慢慢地溫熱自然流出淚來，想大聲分享出來，我想這就是身體的方式經驗到美與幸福的感動吧，相信這樣的經驗也會成為日後人生的”資源’，當我想到櫻花、、、身體會記的這份與孩子共創的幸福與感動的時光！伴隨我人生的長路！

2010暑假移動家庭成長夏令營有感--Lily 老師

2010-12-04T22:21:00.000-08:00

時間過得飛快,才一眨眼,時序就來到了立冬,距離我們在暑假中所辦的移動家庭成長營,居然也3個月了,時間在指縫中不知不覺的溜走,但,相聚時的每一分每一秒,卻縈繞在每一個記憶中!整理著手邊的照片,實在不容易,每一張都精彩,每一張都是最深刻的過程,一個不小心,就又跌入當時的情境中….

這次非常感謝柯老師的共襄盛舉,也因為她的指導,讓我目前仍然持續著自己製作優格當早餐的習慣,營養又健康。任何的活動,柯老師都是一馬當先,而且計畫周詳,每一個晚上,我們一起討論著當天每個孩子的各項表現,找出優點給予表揚,確認隔天的三餐菜單和活動流程,甚至在美濃時,我們常常在生態村的靜坐大廳裡說著說著就睡著了,稍事休息之後再繼續討論,或是講到有趣的事時笑到抱著肚子在地上打滾~~

由於是移動家庭的概念,每當我們要前往下一站時,就像螞蟻搬家般,每個人除了自己的行李以外,還要幫忙搬運食物,器材,…等,我們辛苦的大隊輔柏翔和采臻,還有大哥哥們身上總是像聖誕樹一樣掛滿東西,也很幸運的總是非常順利的搭上公車,轉乘鐵路或公路,現在回頭想想,還真是奇蹟!!好玩的事是還會適時的出現貴人,幫助我們在最後的那一分鐘到達公車站牌,而此時只見公車緩緩駛來~~錯過這班,要再等40分鐘到1個小時,可能就趕不上火車了~~

對我們而言,在台東時是最幸福的時光,因為啊,柚子老師的爸爸媽媽總會熱心的幫孩子們張羅早餐,柚子老師的媽媽手藝又好,又有柚子老師和百秀老師的鼎力相助!腳踩著太平洋,藍天白雲加上清涼的海水,一片寬廣,心胸頓時開闊了起來!晚上的天空佈滿星星,耳邊傳來陣陣的海浪聲,單調卻有節奏,孩子們幾乎都是頭一沾上枕頭就直接跳入甜甜的夢鄉…清晨5點40分的日出,彷彿變魔術般,就在那一剎那太陽猛然躍上海面,心裡只剩下滿滿的驚嘆與光明….

宜蘭的雨帶走夏日的悶熱,孩子們的童心童趣就發生在與拖鞋的一場邂逅,於是展開一段驚險的歷險記!宜蘭童玩節是如此的好玩,在現場Live band的演奏中,我們開心的跳著舞,還辛苦的扛了午餐和一顆大西瓜去吃,勇敢的孩子們在水仗中衝進衝出…對了!宜蘭的公車司機真是熱心又和善,載著我們這一群嘰嘰喳喳的麻雀,還是很開心,我們幾乎成了好朋友!!

美濃的生態村又是另一番風景,親手種下的小樹苗不知道有沒有乖乖長大?明珠老師敎的的高士基舞是否還記的?文藝晚會上每一個小隊的超級爆笑演出,贏得了不少的笑聲與掌聲,還有老朋友來相見,…

最後終於平安的回到了台北,再怎麼精彩與捨不得也得落幕,…於是,完成了此次的超級任務~~至於其他更多精采的故事,就讓孩子們隨著照片告訴您們吧!!

再會了!!親愛的孩子們!!希望你們不要忘了,你們曾經那麼努力,那麼勇敢,那麼合作,那麼貼心,那麼想家……

文山興隆養老院服務---櫻桃老師 Sumana

2010-12-04T22:11:00.000-08:00

Namaskar!能為巴巴傳遞新人道教育的工作是很殊喜的! 巴巴曾說:凡事只想光明的一面;所以當我遇到困難時,我經常想起這句話語,鼓勵我自己向前邁進,轉化我的心境 !
BaBaNamkevalam! 永恆的愛無所不在!在新人道教育裡我們教導幼兒散播愛~~於是我們帶著幼兒們拜訪附近的興隆老人院。
在拜訪老人院之前夕,老師告訴他們有關老人的事蹟與年輕時對家庭和社會之貢獻,現在已年邁衰弱;我們去拜訪老人是要帶給他們歡樂傳播愛心給他們。孩子們抱著期待愉悅的心情拜訪老人院。老師與孩子們集體創作一張卡片送給爺爺奶奶們,希望爺爺奶奶每一天都很快樂,身體永遠健康!
當我們走進老人院,奶奶一見面拉著小朋友的手很開心的說 :好可愛哦!你真像我家的小孫子!又有奶奶說你真像我兒子小時候之模樣!
隨著dada彈著kiirtan,樂符響起 ~幼兒們舉手投足認真的歌唱kiirtan,接著跟著春玉姐姐帶著爺爺奶奶們一起身體動一動。最後幼兒們又唱了兩首歌曲[愛我們的家]與曙光歌曲no.68: I love this tiny green island 獻給爺爺奶奶們。
這一次的社會服務帶給幼兒們無限的喜悅,幼兒們回來時都很開心,問他們會害怕嗎?大夥兒說:不會!又問孩子們,下次還要去嗎?大夥兒回答說:"要"。連最小的又于和若臻也相同地回答話語;孩子們真的長大了!在他們幼小的心靈裡正種下一顆萌芽的愛的種子。

一樣、、不一樣、、布丁老師

2010-04-01T00:26:00.002-07:00

遠流出版社有一本兒童圖畫書：想要不一樣，幾年前我就很喜歡的買了──很喜歡圖畫書總能將一些抽象概念清晰、簡單的表達出來！我猜想當年的我期許自己有特色吧，也渴望被看到吧、、、；
最近我不知不覺又想起本書的內容，，一句話不停的在耳邊響起，也看著自己：我希望一切都不一樣嗎？我努力改變什麼嗎？我有接受事情本來樣子嗎？孩子本來的樣子？一切如是？

學校裡，這學期有一些變化持續發生著：
亞娜每周增加為四天來上學；亞栗開始整天來上學；力凡的妹妹楊又于(兩歲五個月)一起來上學，還有幼幼班孩子的試讀適應中，所以目前如果所有孩子到齊，一切順利，我們將有十個孩子，這學期小幼名額也會額滿。

這學期除了小黃鱼老師持續帶領瑜珈課之外，很開心每天上午有柯老師(去年十二月即帶大組孩子數學教具遊戲)加入，所以瑜珈開始嘗試大、小組分開教學，而小組也增加柯老師的數學教具操作遊戲時間！還有一個月一次柚子老師會帶領孩子們認識及貼近生活裡的各種植物生態！
而一樣的是：
天氣允許，我們天天都會到戶外去玩；每天靜坐；每週瑜珈；自己做些小點心、、持續放鬆遊戲成長！最近我們探索經驗了一個新公園(萬年公園)，可以在夏天裡偶而取代運動公園，哇！真好！

一樣、、不一樣、、布丁老師

2010-04-01T00:26:00.001-07:00

一樣、、不一樣、、布丁老師

2010-04-01T00:26:00.000-07:00

愛的種子　　　　　　　　　　　　　小黃魚老師

2010-04-01T00:23:00.000-07:00

有一次上瑜伽課時，引導孩子變成小種子，再開出花（瑜伽式－花式），大家試著做花式，只有禹佑躺著不動，對於禹佑沒興趣的事他會直接表現不跟著指令，或他想引起注意，一開始因為他的不同而不知所措，忽然出現一個想法，就問禹佑：「種子怎麼了？生病了嗎？開不出花。」禹佑：「對。」繼續躺在地上。老師用手比出動作：「太陽給你溫暖。」Abha’：「我知道了，用布代表太陽。」選了紅布蓋在禹佑身上，接著小孩一一加入，蓋上藍色布說：「要澆一些水。」，又蓋上各種彩色的布：「要有些營養。」「還要給小種子愛。」「還要有風」，大家用著輕柔而愉快的心情灌溉著小種子，之後就需要等待了，大家靜靜的等，不知道會發生什麼事...............，哇！禹佑從布中冒出來開出了花，笑的多麼燦爛甜美，感受到他得到大家滿滿的愛，好幸褔哦！接著，小孩們也都想要變成小種子接受別人的愛，於是輪流一個一個當小種子，每一次小孩們都竭誠為別人服務、給出愛，所以，有愛的滋養，每顆小種子開出來的花都特別喜悅。

　　課程是活的、是流動的，可以在與孩子互動的過程激發更豐富、更深刻、更適合他們的活動，老師不再只是給予，常常會覺得是孩子在帶領我們滋養我們的內心，是很幸福喜悅，老師所能做的是當事情與自己期待不同甚至是衝突的事情發生時，在當下能放鬆接受並以正面的態度來看待，往往會發生不是我們所想像到美好的事，很清楚的看到，這絕不是自己能力所能做的。

　　當然，在做每個行動或每個活動會有目標，而方法過程可以很多變化，就像是瑜伽課，可以用歌曲、故事、遊戲、戲劇來上，孩子是快樂且有興趣參與，目的則是在動身體的過程讓我們把注意力由外在的花花世界回到自己身上來覺察，古老傳下的瑜伽式子幫助我們保持身體各關節及脊椎的柔軟度，身體健康並得到放鬆與專注的心靈、靜下來並感覺內心喜悅有自信，所以，從瑜伽中釋放→→充電→喜悅，當每個人的內在都感覺到完全的被愛與接納，自然生出美好的特質，例如：愛心、分享、感恩、關懷、助人………………，如果每顆小種子都好好的被愛，有一天無論開的是怎麼的花，一定都會是獨一無二、自信滿滿、幸福洋溢、分享美好的花。

◎吃吃、玩玩一起來～　　　小黃魚老師

2009-11-30T19:45:00.000-08:00

最近上一位楊老師的課，楊老師是專門幫助特殊兒童，在感覺統合上很有實際的
經驗，老師的分享很實用，也適合一般的孩子，因此在這次的活動記錄中與家長
們分享：
一.吃
1.吃蘋果時，給孩子一整顆蘋果（有蠟的蘋果需削皮），讓孩子努力張大嘴來
吃，您也試一試，可有感覺我們已經很少把嘴張這樣大，可以運動臉部肌肉，
牙齒上下大大的開合也有按摩到臉上的穴道，口水也會分泌的特別多哦！
2.吃甘蔗，將甘蔗切成小條狀，適合孩子吃，可以練習口腔吸的動作，在咬與吸
的過程可以放鬆情緒，甜甜的汁也很好吃，尤其愛咬手指或東西或喜歡說話的
孩子特別需要，自己曾帶過一位孩子，有以上的情形，他就很愛吃甘蔗，且吸
的很乾，吃的很專心。
３.吃硬豆乾，訓練孩子的咀嚼能力。
以上三種食物，吃起來的感覺及按摩的部位是不是都不同？和孩子一同試試
吧！如果一開始孩子不是很喜歡，父母先吃給孩子看，並表示好吃，耐心鼓
勵孩子一點一點的嘗試，相信孩子會漸漸的喜歡。

二.父母的身體是孩子最好的遊戲場：喚起孩子身體本來的能力
１.先將孩子揹在身上，再將支撐孩子的手放掉，讓孩子自己抱住爸媽，視孩子
的狀況慢慢把背挺直，並走動，如果孩子很穩了，可以加快走路速度，父母
也必需隨時注意孩子的能力來協助或停止，注意安全，但別太緊張，孩子是
有保護自己的本能。
２.另一種像是父母讓孩子騎馬，但這可不是一匹溫馴的馬，是一匹愛動愛跳的
馬，父母想辨法動讓孩子掉下馬，孩子這時可得緊緊的抱著馬，並保持平
衡，相信孩子會很愛也會興奮的大笑。
３.感受重力：父母坐著，雙腿膝蓋彎曲，像個小山洞，孩子變成蛇，要從山洞
鑽出來，可是呢？要過小山洞可不容易喔！父母可以視孩子狀況稍加大力
量，讓孩子用身體的力量，努力的爬出來，如果太容易就鑽出來就沒有達到
目的囉！別忘了幫孩子加加油！

◎關於閱讀繪本 — 播撒幸福的種子

2009-11-30T19:42:00.000-08:00

七月剛來阿南達時，觀察孩子們很喜歡聽老師說故事，卻很少自己主動地動手去把玩繪本，探索故事、、、，禹祐和佳典是其中很清楚自己要看什麼種類故事書的小孩！禹祐喜歡寺廟相關故事；典典喜歡生物與車子、、、
每天中午睡前，我們都會說故事，老師們在許多活動中也常常以故事來引導暖身，我們的孩子十分習慣和老師一起聽故事！很享受那幸福的時光！只…是…如…果老師離開了，圖書區便冷冷清清，一邊觀察著一邊也思索著如何讓孩子自主喜歡探索繪本？如何讓繪本這個廣大資源成為我們混齡的有效教學老師之一？如何可以看到孩子不同的角度表達、詮釋繪本，同時個別興趣被深深的滿足著呢？、、、、、
首先增加繪本的種類與流通(各式繪本；配合主題，孩子的喜好與各種教學需要)，只要改變書架上的書便跟孩子溝通，取得共識，有哪些上架？有哪些下架？讓孩子知道如果他想找書可以到哪裡去找。一開始都可以，他們的意見不多，慢慢的、、、這本不行、那本不行，他們會感興趣我把書收到哪裡；也逐漸會找自己感興趣的書！
每週不同人輪流整理書架，透過整理他們有機會發現整個書架的書，也逐漸知道如何歸位；鼓勵孩子分享他們感興趣的書籍或片段，除了大家一起閱讀繪本，介紹圖書外，鼓勵個別選書，試著個別陪伴，引導孩子發表感受與發問並傾聽享受孩子的角度與發現。
我會簡短介紹每一本新書的上架，漸漸的、、、當我不是唯一的說書仰賴者之後，我們一起看書說故事時，我會盡量挑選圖畫結構性較強，對孩子較新主題的書來介紹導引導，睡前故事則偏重選擇故事性較強或故事情節較長或較深的書並分段完成，練習傾聽；大量詞彙；回溯與記憶！其他就交給個別孩子個別陪伴時來觀察和回應！
加入每天固定時間來閱讀(吃完飯，舖好床，到老師說故事前這段時間，固定為閱讀探索時間，)營造每個人一起卻每個人看不同書；或小組自主一起分享的不同閱讀氛微。
書籍的應用與展現廣見於各處，例如：孩子們藝術上的創作；日常衛生照顧(洗手、刷牙、穿衣、、、)認知教學(觀察與學習)與情藝教學、、、孩子們會互相為對方找書，一起看一本書，甚至分享說明圖畫給小組孩子聽！主動看書的機率大大提升！
禹祐算是大功臣，他對書籍的熱情總是深深感染著大家，常常可以看他到處專注找書，西遊記就是他一本一本找出來的(from安親班、藏書區、與Abha借書)，造成有一陣子全校的風潮！幾乎天天拿著書問問題，喜歡與朋友分享他的發現。因為感興趣，他的認字，觀察與創作有驚人的進步，記憶、回溯、表達情意愈來愈多元精準！藉由書希望禹祐表達及敘述豐富(特別是關於情緒)；觀察的向度增廣加深(例如空間；飾品；表情)。
怡盈記憶力強、理解強，很喜歡一起聽故事，很具接受性，對於章回小說的記憶方式很大人，已經會問念到第幾頁？希望漸漸的、、、她能把對注音符號的學習應用在閱讀上，願意說故事給大家聽，可以大膽自己看圖編故事，享受自己的閱讀世界！
佳典雖然年紀小喜歡重複看一本書一陣子卻很有主見，選書時他一定有自己內訂的書目，會內化書中人物情節角色，學阿力穿褲子，模仿動物，喜歡車子的書，音感好的他，繞口令堪稱一絕(聲音又正確又甜美)。
衡衡－很享受故事繪本，不管是大家一起還是一個人，常會突然大笑出聲(因為他期待的情節即將出現了)，很願意分享他的藏書，甚至我會懷疑他簡直就是生活在故事中，只是我們常常不知道他正在演哪一齣(moment by moment)？唱歌、創作、吃東西、玩沙土、、、都可以發現他很深的沉溺在他的幻想圖書當中，享受著！
------布丁老師

學習的過程???、、、漸入佳境的喜悅

2009-11-08T19:33:00.000-08:00

現在的我雖然放鬆許多，但仍常思考在許多所謂”堅持”的意義與價值?? 老實說：我還是不知道！但我很感謝、、、慢慢看到變化發生！開心孩子的創意與笑聲！

大夥在規劃課程時，提出許許多多所謂對孩子成長有趣有益的專業建議以及經驗，幸運的是許多我們仍可以異中求同、、、每週動手玩捏土(麵粉團；陶土、、、)就是這樣形成的。

水；沙；積木；所謂兒童三寶！我從來沒經驗過孩子不喜歡！然而，第二週大組以謙說：好無聊、、、我玩過了。小小組典典不時張望問：我做好了，可以去玩玩具嗎？6個大大小小的孩子人人一把麵粉團不知所以的看來看去把玩著！我心裏好慌，一直嘗試不同工具；不同經驗作品希望可以再連結上孩子的興趣、、、就這樣結束對我而言漫長的30 分鐘；回答許多許多無止盡的：為什麼？？教學會議中我把我的做法和觀察跟其他老師做分享希望能得到協助，感謝老師們的支持：也許需要多一些陪伴！要堅持耶！再試一試、、、結合戶外玩泥沙經驗；安親大孩子的支持陪伴；還有還有媽祖也有來加持喔！孩子逐漸不再排斥，禹祐熱中於媽祖造型帶動創意的激發，於是我們改變玩陶土來支持孩子各種立體形塑，於是玩陶土進入百家爭鸣階段！時間漸漸加長；孩子逐漸加入收拾善後工作；也由個人作品逐漸擴大成團體互動；創意齊飛！而我就是觀察、支持、享受於其中！

禹祐做了媽祖；孫悟空；白蛇青蛇；七爺八爺；阿彌陀佛、、、、加入蝸牛；蠟燭集體創作。
怡盈喜歡做草莓蛋糕；愛心；兔子；高腳杯珍珠奶茶；披薩；瑞士捲；水餃；各種搭配的餐具、、、並大方分享並接受大家點餐喔！
衡衡喜歡把玩汽車模型所壓製的汽車並製作道路，享受車子瘋狂駕駛！做雪人；做眼鏡蛇；蝸牛家族；做爸爸、、、當然也是姐姐(大廚師)的常客，並給姐姐很好的回饋喔！
典典喜歡把各種模型工具黏在土上；學習把玩著各種工具及模型；自己命名的火車、老爺車、敞篷車、、、會搓長條、現在學習搓圓。認真的他，會不經意搓出發亮的圓球喔並堅持要保留喔。

Alopa 老師

專心玩、開心笑

2009-11-08T19:30:00.000-08:00

兒童瑜伽全面的開展身心，我們運用遊戲，增加了肢體動作的協調、肢體原始的創造力，也提供一個機會認識與覺察身體，有一次放下搖滾樂，以跳熱舞來暖身，音樂很快帶動氣氛，老師先開始隨著自由的舞動，Abha也開始舞動身體，大部份學老師的動作，還沒有完全放鬆的順著身體、節奏及感覺在動；禹佑仍專注在之前做的小紙片，對音樂沒有什麼反應，小組的衡衡完全投入在音樂舞動中，自在的舞動，也有許多特別的動作，在當下令人想到小麥克傑克森，好可愛；典典興奮的跑動，依之前的經驗，新的活動他仍在觀察。到了第二次再以同樣的音樂來暖身，Abha已經開始以自己的方式舞動身體，自在開心的動，且６歲的Abha肢體的能力與柔軟度很不錯，細膩的小動作例如肩膀的上下前後的動作也很靈活流暢，和衡衡二人的投入自在，把快樂氣氛感染出來，引人也想加入一起舞動；禹佑雖仍站在原地，但身體也開始做些動作；這樣的舞動，使我們開展內在的原舞力，對自己更有信心，心靈得以自由，欣賞別人的同時，也有不同的學習。

　　又一次以氣球來暖身，老師為了要孩子觀察及模倣汽球如何飛，吹好汽，先不綁起汽球，一開始典典又愛又怕的伸直了手來拿汽球，口中說：「我不要、我不要」手又小心的握著，老師故意逗他，真的很可愛。接著每個孩子輪流放開汽球，觀察汽球的動向，每顆汽球無理頭的飛，向上、向下、有斜射、有的會抖動、有些快有些慢，每看一個大家就驚呼一次，大組的理解及模仿力較好，較能做出動作，之後將汽球向上拍，不讓汽球掉地上，此時全身必須用上並協調，眼睛看、手拍、身體向上、雙腳跳、耳朵聴、測量是否撞到人或牆，一個簡單的遊戲，卻可以統合全身，搭配輕柔的背景音樂，有一次音樂在轉換時停了一下，老師沒有注意到，典典注意到了：「沒有音樂了。」可見孩子的感官的多方打開的，看著五彩的汽球上上下下與孩子專注的拍著球，愉快的動身體，心靈也自由了起來。
　
　　對於沒綁起的汽球如何飛，在衡衡身上繼續發酵，去到公園，衡衡請老師吹汽球，手舉高再把汽球放掉，玩的起勁，看汽球向上旋轉再落下笑的好開心，忽然，碰一聲，有一顆汽球掉到草叢破了，大家都嚇一大跳，老師說：「可能是草太尖刺破汽球」，之後又破了幾顆，於是，決定回學校再玩，回到學校，先吹起一顆汽球，大家一起拉著一塊布，合作不讓汽球飛出去，一開始大家興奮的上下抖動布，汽球也就很快的落地，在玩了幾次後，大家有學到要放慢動作，這一次汽球就像在睡覺一樣，輕輕的在布上滑來滑去，氣氛很寧靜，孩子有感受到大家同心合作小心的拉著布，忽然，典典打破寧靜，興奮的大力搖布，哈….哈…..汽球飛出去玩了。

　　接著，孩子趴在地上把汽球向前吹，需要全身用力的像蛇一樣匍匐前進，看到衡衡耐心的吹，努力的爬，真的很感動，力凡一開始有些心急用貓的方式，四肢著地的爬，老師提醒：「肚子要貼著地板。」，力凡也試著匍匐前進，典典在接收指令及理解較慢，原本抱著汽球的他，當他見到二位哥哥這樣做，他也放下汽球，吹著汽球向前爬，孩子們努力的運用四肢，全身及腦都專注投入在其中。

　　之後，孩子用汽球做瑜伽，典典把汽球假裝蛋放在肚子下臀部翹起做狗式，力凡把汽球的吹氣孔用嘴巴咬住變成獅子和典典、衡衡獅子互逗，延伸做獅子式，衡衡躺著用雙手雙腳像水草將汽球向上輕拍，做水草式；大家一起做貓式用腳當尾巴搖一搖，發現孩子身體的協調度、平衡感和柔軟度變好了，也見到孩子在瑜伽式子中知道如何運作脊椎並伸展，加上最後只聽到音樂聲的大休息，在愉快與滿足的遊戲後，孩子漸漸將心靜下來回到自己，這樣安祥放鬆寧靜的體驗，將留在孩子的細胞、在潛意識中，陪孩子一輩子。

小黃魚老師

「好舒服哦！」猜猜我在做什麼？

2009-10-03T06:49:00.000-07:00

兒童瑜伽課程在歡愉的氣氛中進行，有遊戲及想像，在一次的瑜伽課中，老師引導小朋友：「變成一朵花（瑜伽身印式），蝴蝶聞到花香，飛來採花蜜。」
典典：「我不是花，我是火車。」老師：「火車的門要扣好（坐姿，雙手在背後相握），火車門先關上（向前彎）如果有人要上火車，敲敲門，門就打開哦！（再次坐起）」典典接受老師的動作指導，安靜而專注的做了瑜伽身印式好多次。

　　在瑜伽課中也見到在遊戲與瑜伽動作後，見到孩子在消耗精力與肌肉的用力後，順著身體的需要自動的躺著休息，在瑜伽課最後的按摩、大休息，有較長一段的放鬆休息，老師：「想像自己是布丁（大休息式），要放在冰箱`凝固囉！（關燈）布丁靜靜的凝固成ＱＱ軟軟的布丁，動來動去會沒辨法凝固，廚師看到布丁凝固了就在布丁上放一顆好吃葡萄乾。」孩子們為了得到葡萄乾，原本想去逗一下同學還靜不下來，都可以靜靜的躺著，也許一開始是睜眼等著葡萄乾，但漸漸的知道大休息是靜靜的躺著，也可以放心的閉上眼睛，有時沒有葡萄乾也可以安靜休息，在大休息後，盈說：「好舒服」，佑也說：「好舒服」。
有幾次見到孩子在瑜伽遊戲時把身體精神疲憊釋放（睡眠不足或生病），在大休息後看到孩子放鬆的神情，吃過了水果點心又精神奕奕，專注的遊戲。
　　
　　透過瑜伽遊戲及式子的練習，讓身體深層釋放緊繃或壓力，放鬆過後情緒平穩，專注力及想像力都變得更好了。

　　當我們自己和孩子都學會了讓自己放鬆及深層休息的方式，是不是很重要呢？

＜瑜伽身印式＞幫助身體前彎柔軟度、消化及腸子蠕動、也可以增加孩子的自信心與安全感。

2009.9 黃于真

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以下文章選自兒童背脊健康法一書中第八章「體驗自我的遊戲」－放鬆練習

小孩也要放鬆？

　　兒童是喜好安靜的。安靜不僅是吵鬧的對立面，也是活動和低活動的對立面。所以說，兒童彷彿本能地在活動與休息、緊張與放鬆之間作協調變換的。
　　兒童的成長環境，總伴隨著令人緊張但又日漸增加的社會文化。他們需要平衡情緒，卻往往缺乏管道，可以獨自面對並化解掉這些緊張關係。不過，要先懂得交互協調，才能夠使緊張與放鬆到內在平衡。如果這個平衡不斷受到干擾，就會產生失衡症狀，例如：肌肉緊繃、學習力或適應力低落、神經質、注意力不集中、過動、過度反應且具攻擊性，還有失眠、頭痛和腹痛等等病徵。估計有１５％的兒童，經常主訴這些症狀。加強孩子學習能力和完成度的辦法，就是多做一些安靜和放鬆的訓練。
休息一下是最好的放鬆
　　由於兒童有過剩的精力需要釋放，所以嬉鬧、跑動和大叫，都是他們的放鬆方式。遊戲和運動可以帶給身體機制一些正面的疲勞，好滿足自然的活動需求。不過就一般而言，兒童對「放鬆」的體驗相當有限。他們在這方面的理解，不外乎休息和遊戲、閱讀、觀賞圖片、聽音樂或故事，以及畫畫等等安靜的活動。兒童只會關注自己的所作所為，或停留在自己的觀念和想像中，對周遭環境的其他刺激，則只能維持短暫的注意。基本上，所有本書所介紹之促進感官的練習都是放鬆練習。通常只要放鬆練習夠引人入勝或具趣味性，就可以帶給小朋友舒適感。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＜兒童背脊健康法＞康健出版社

享受”活生生”───關於午後的探險活動

2009-10-03T06:35:00.000-07:00

經過許久的溝通，爭取到一周有兩個白天完整的時間在室內進行各項教學活動，而親近自然是我們堅持的重點之一，所以決議這兩天的午後要有個散步之旅(因為時間的關係無法久留)。

我思索著要如何經營這個散步之旅、、、一開始改變作息，老實說，還費了一點力氣說服孩子起床；上完廁所；喝水、、、孩子不斷問：為什麼？即使我嘗試不同的說法、、、

但是一出門，當我立刻嘗試走不同的巷道，孩子便七嘴八舌討論起來：我們要去哪裡??我回答說：我也不知道，去探險吧。大組孩子問：什麼事探險？？小組還是問：為什麼？？

第一次中班的孩子哭了-->因為經驗太新了！還遇到忠心守門的狗(有狗鏈著)狂吠，全部的人嚇到，不知該前進還是後退，最後主人出來解危！、、、我很擔心的想：應該沒人要再跟我出來冒險了吧??！！

沒想到第二天午睡前，大組孩子紛紛問我：起來再出去冒險嗎??我驚奇的說：你們想嗎？還會不會怕？遇到狗叫怎麼辦？、、、就這樣開始了－阿南達學園的午後冒險之旅！

一個多月下來，孩子們漸漸適應了不同的作息，我們逛遍萬盛街的所有巷道(防火巷)，知道哪一條路會通道別人的家(沒路了)。那一個是回學校的方向。他們的空間概念逐步快速自我組織：怎麼又回來了、、；這裡上次來過了，那時候、、、；走那邊是回去的路、、、漸漸討論由一個孩子帶路引導，一開始他們好開心，大概過了兩個巷口吧、、、不知不覺就變成了大家決定，有一次逛好久，老師累了(是真的，爬上爬下的)，一直提議要回學校，頻頻慘遭否決！

現在盈決定朝花市那方向探險！漸漸的發現午後花市旁的幸福小公園，因建築物的遮蔽沒太陽而且非常涼爽，可以看到寬廣的天空；白雲；飛機、、、有阿伯勒；鬼針草可以玩耍、、、還有花市的石頭，可以造型，炒菜、、、有單槓、、、有鞦韆、、、

我們非常享受再這裡的時光！我應該是在這裡親自體驗到所謂的身體的空間感、節奏感！看到小組衡安靜的協調身體學盪鞦韆！看祐不知不覺的爬單槓(上一周還不會喔)看孩子如何不爭吵但是協調著；充滿活生生、警醒著、、我真的不會用文字表達！但我想要分享、、、真的，我驚驗到、、、進一步我放鬆信任、、、我臣服、、、

下午沒有目的，隨機的，我跟隨孩子的發現、、、孩子的角度、、、玩得好開心！是的！不管自然；社區探索；認知；情藝部分、、、好好玩、、、我也開始期待每一次的冒險！

下一次我一定要搞清楚到底有幾個雕像在花市的小徑上！！

(一趟下來沒人提！因為我們在半路早就忘了!一忘再忘！即使盈頻頻回頭試著數？？哈哈哈)

2009.9 丁淇安

回到最初始最單純的盼望

2009-09-27T23:26:00.000-07:00

看著這次美濃夏令營的照片，時間彷彿又跳回當初在美濃生態村的日子，耳邊依然迴盪著大自然的天籟，伴著孩子們嬉戲的笑聲，當然還有不絕於耳的『莉荔老師~~』，那些尾巴提著燈籠的螢火蟲總是在黑暗中帶來驚喜，當然還有一不小心撞見的超級大蜘蛛，害得我只好用跑百米的速度洗完澡，速速逃離現場，好像還是昨天，如今已是9月，到現在都還不敢相信，是啊!我們真的完成了這趟美濃之行!
其實這趟美濃之行,多半來自於別人的幫助，真的衷心感謝，Didi們，義工老師們及可愛的Shiva媽媽!謝謝你們!另外我想要說的是，看著14天的過程中，孩子們的成長和改變，我相信我們埋下了愛與善的種子在孩子的心中，期待有開花結果的一天!
在生態村中，很神奇的，孩子們可以各自找到出口，大自然中有股神奇的治癒力量，還有每日日升日落的規律，(蚊子也分3班出巡) ，當然還有那豐富及滿滿的愛，包圍著我們，喜歡胡思亂想創造力十足的孩子可以望著藍天做白日夢;喜歡跑來跑去精力過剩的孩子可以在草地上奔馳享受御風而行的快樂;喜歡觀察生物百態的孩子可以專注的觀察各種不知名昆蟲的樣子和習性;喜歡動手做的孩子可以在烈日下揮汗拿著斧頭砍柴，在老師的指導下學習搭建茅草屋的技巧(天曉得孩子在學校中是被怎樣的貼標籤!)覺得太熱的最後乾脆跳進生態池中泡水，覺得在平地上不過癮的就爬到樹上玩玩!這些都不談，光光有孩子因為沒洗衣服，到無衣可換的窘境時，我們一起想到的解決辦法是他的好朋友一人出一樣，有人借上衣，有人借外褲，有人借內褲，解決了之後，還一起討論要先洗那些衣服，(嗯!連老師們也得自己用洗衣板一件一件的洗衣服呢，孩子當然也要自己洗囉!)!可知孩子們才因為騎腳踏車的事鬧的不愉快啊!這時才能真正體會朋友的重要!
從初到時的想家，不適應，到臨別時的依依不捨，孩子們經歷過的又豈只是筆墨所形容的這些!南北生活習慣的不同，物質條件的不同，南北的孩子從初見面的隔閡，到最後成為好朋友一起合力演出超爆笑的戲，更有孩子挑戰美濃最高山-月光山攻頂，精神毅力令人刮目相看!
最近常常在想,我們大人們究竟希望孩子學會什麼?要自由樂觀開朗主動體貼外加學習認真尊重負責守規矩，最好再加上進退有據動靜分明，但，別忘了，回到最初始最單純的盼望，每一位母親在懷孕之初的願望只有一個，那就是只要肚子裡的孩子可以健健康康,平平安安的長大!如此而已!
感觸良多!也感謝家長們的信任與支持，無論如何，我們一定要朝著對的方向前進，帶領著孩子，亦或是說陪伴著孩子，堅定的踏出人生的每一步!也希望美濃能成為孩子們的家，一個避風港，心靈休息的地方，一個可以展現真正自我的地方!
Vilina

健全的心靈，來自健康的身體--好書推薦

2009-09-08T07:27:00.000-07:00

阿南達幼兒園一直以來重視孩子的身、心、靈的平衡與健康，每日帶領孩子到戶外活動、規律的瑜伽靜心，這樣的做法可以說是相當的特別，也是孩子們真正需要的生活，但有些人會擔心孩子的認知學習與智力發展是否足夠。

有一次在網路書局看到了一本書：「兒童背脊健康法」－健康的背脊讓孩子的學習力倍增，當自己讀這本書時，彷彿覺得這是一本在為阿南達幼兒園所寫的書。

書中所提到的正是我們在做的，孩子每日應有足夠的空間與活動，在成長期間有運動相伴的兒童，較具適應性，而且也較為獨立自主，樂於與人交往且較具行動力，運動能帶來樂趣，以遊戲方式來訓練背脊（瑜伽），端正體態使人自信、積極、和正面愉悅的思考，放鬆練習（靜心及大休息）使孩子體驗自我，享受當下，多親近大自然也可促進孩子的發展，書中也提到近年來針對活動不足與協調力、語言發展和學習能力失常等等之間關聯性之研究，證實了兒童是透過活動來發展他們的智力。

教學分享－烹飪課…豆漿、豆花的製作

2009-09-08T07:18:00.000-07:00

◎ 材料：(非機因改造)黃豆一包；有機豆花粉一包；果汁機；乾淨紗布
◎ 過程：
黃豆洗淨浸泡一夜-->黃豆：水＝3：1的比例放入果汁機內攪拌30秒
-->以紗布過濾生豆漿和豆渣à以一定比例的豆漿煮熟後扮入已於冷水中溶解的豆花粉後靜置

◎ 孩子的發現與學習

1.用眼睛；鼻子；觸覺等比較黃豆(乾與濕)
大家異口同聲”說變大了’，”很好！大家都發現泡過水的黃豆外行上變大了”還有沒有其他的發現??睿庭說:顏色也不一樣。泡過水的比較黃。以謙說:好像形狀也不一樣、、、老師將兩種黃豆更靠近小朋友以便觀察，大家七嘴八舌、比手畫腳的說著，連小組的孩子也爭著要看一看。然後一陣安靜，接著老師提議說摸摸看，感覺起來如何呢？孩子也很快發現滑滑的；比較軟喔、、、接著以謙說；如果聞聞看呢?老師吃了一驚也好奇的想知道結果呢?大家都說比較喜歡泡過水的黃豆，對乾乾的黃豆露出嫌棄的表情，睿庭對Abha表達出：酸酸的(乾的黃豆)好奇怪喔！接著Abha說：我比較喜歡這個(泡過水的)味道，有豆子的香味、、、

2.孩子輪流依著比例將黃豆與乾淨的飲用水加入果汁機內，在一起確認所有安全機制後，按下果汁機開關並一起計秒(1 2 3 4 5 6、、、、29 30)；最後老師在孩子面前與加油聲中過濾豆漿與豆渣；每次豆渣從紗布中倒出時，都可以聽到孩子開心的歡呼聲！

3.最後，一起統整所有的過程並示範紀錄，以謙：畫個月亮到太陽表示黃豆過了一夜的淨泡。並主動加入動手紀錄，這動作立即引起禹祐及靖衡的加入，
三人一起畫起自己所觀察記憶中的果汁機(有蓋子；開關(有刻度)；有豆子和水在跳舞；還有電線、、、兩位姐姐成了加油隊並一邊提醒還有什麼要記得畫)。整個討論的氣氛達到最高；老師意外看到孩子十分敏銳的觀察力。

4.孩子對自己動手做的豆漿豆花十分喜歡，每個人都是一邊吃一邊說好好吃，滑滑的、、好軟、、、我吃到豆渣了(一邊回憶可能是哪裡出了意外：、、、那時候漏出來了)、、、我還要加糖水(自己舀)、、、好香喔、、、(值得一提的事阿姨還幫我們製作焦糖糖水喔)每個人都多吃了好幾碗！

2009.9 丁淇安

你愛我嗎?

2009-07-06T07:19:00.000-07:00

在我生小孩之後，我的心願是希望孩子平安、健康、快樂，但過了些日子，開始看一些智能開發的書，心中焦慮了起來，好像自己應該再做點什麼讓孩子更聰明，又想，最好是善良、又喜歡幫助別人.........，不知不覺自己的希望越來越多，要求也越來越多，可以想見，在未來，可能會開始看到孩子與期待不同就開始嫌這不好，那不好，此時，快樂、平靜與接納的心去了哪裏？每個人都是獨一無二，每個人都是寶貝，天生我才必有用，相信只要對自己有信心，自我肯定，慢慢的會找到自己來到這世界的任務，於是靜下來後，我回到最初的心願，也看到孩子的眼神與笑容，感到無上的喜悅。

　　人類的腦在６歲前就完成７０％，這表示學齡前是重要的，可以說大部份的基礎在這時是奠定了，除了智能上的學習，也包括了情緒感受，情感表達的學習與經驗，感觸很深的是，許多人在長大後遇到情緒上的問題，在心理咨商或是不斷內省，問題是發生在６歲前，因為人腦中思想的路線有一個慣性，過去的經驗深值在腦中，洪蘭教授做了許多腦部的實驗，証明了情緒是會影響學習，正面的情緒記憶越多在面對折挫時越能夠快速的找的方法解決，並以正向的態度重新肯定自己。

　　在阿南達幼兒園，孩子在富有愛、安全感、祥和、友愛、快樂的環境中慢慢的成長，就像有機蔬菜，用大自然的步調，紮實穩穩的長，大自然的規則－春耕秋收要等待；只要孩子感覺到被接納被肯定，在成長學習的過程折挫是一定會遇到的，在園丁愛心耐心陪伴，孩子有一天會發現自己進步了，等待是必要的，一位孩子從２歲多來阿南達，現在３歲多，有一天他在做勞作，白膠打不開，看他跺腳快要生氣起來了，抬頭看一下老師，就拿著白膠走向老師：「老師，可以幫我開嗎？｣
看了真的很感動，他學會了，對有些孩子或許很容易，但對於一個急性子的孩子真是很大的進步，又有一天，一位孩子調皮的打到了這個小男孩，可以想反應快速的他通常會打回去或抓回去，雖然大人們都告訴他，要用說的，但原始的個性並不易控制，今天，他用力的告訴這位打到他的同學：「你打到我了，我不舒服｣，完全沒有動手，或許之後偶爾還是會忘記而動手，但您們相信在他的腦中已經有了另一種處理的方法了嗎？這些點滴都是師長們用愛用耐心灌溉，還記得幾次自己對於他一些因為反應太快而傷到別人時會很氣的嚇止，在彼此的情緒平穩後，他會來問：你愛我嗎？　我的內心會震了一下，回答：當然愛你，並打開雙臂抱抱他，內心不捨，可見孩子小小心靈是脆弱的，自己是要好好注意自己的心念與言行。小黃魚

　　

老師沒有說很呆?

2009-06-29T08:29:00.000-07:00

畢業典禮上，以謙爸爸分享在以謙２歲半時，保母突然無法帶他，於是他來到阿南達幼兒園參觀 :「還記得當時是一位出家人和我們談，我看到這裏的每一位小朋友都很快樂，我當下就知道，這是我想要的。｣於是，以謙就在這裏讀到畢業；以謙媽媽分享說：「平時都是爸爸在接送以謙，只有和以謙平時的對話可以了解以謙的學校生活，就這幾天，我問：老師有沒有發現你剪頭髮。｣以謙：「有，老師很帥。｣以謙媽媽：「老師沒有說很呆？？｣以謙：「沒有，我們學校的老師才不會說這種話呢！｣
　　以謙媽媽接著說她了解到阿南達幼兒園的老師都是用正面的方式在引導孩子。

　　聽到以謙父母的分享對我而言，非常的激勵，有時自己一直投入其中，只是盡力用心的帶孩子，一切感覺很自然，在聽到肯定認同會有一種被了解的感受，也更清楚新人道教育呈現出來樣貎，我們會更加踏實與努力。

小黃魚

祝媽媽們母親節快樂

2009-05-09T06:48:00.000-07:00

各位媽媽們，

大家真得都辛苦了，在此獻上孩子們的感謝。

老師問著孩子們，「知道媽媽喜歡吃什麼?做什麼?什麼顏色」
只有幾個孩子可以答得完整
但每個媽媽幾乎都很清楚孩子們的喜好
孩子們知道自己可以再更體貼媽媽的心

孩子們做了餅干、母親節禮券、卡片、禮物.......
希望媽媽們會喜歡
但媽媽們總太習慣為孩子們犧牲
總把最好的留給孩子
有時反讓孩子誤以為媽媽不喜歡那個「最好的」
烤好香香的餅干後
有孩子說「媽媽一定不會吃，她一定會說我吃就好了....」
請不要客氣務必收下孩子們的心意
媽媽記得也要體貼自己，同時也讓孩子可以更正確地認識他們的媽媽哦～

以下是孩子們排練的過程--

排練一

排練二

向內探求的空間與品質

2009-03-04T01:46:00.000-08:00

* 學校的老師是否”靜坐”?
- 記得曾經有一位Dada(阿南達瑪迦修行系統的出家人)告訴我: 以前每次到印度去見上師時, 巴巴都會問學校的老師有沒有靜坐
- 靜坐--> 靈修也許不是一般學校老師所需要的鍛鍊, 但為何在”新人道教育”中上師會如此的強調呢?

* 內在心靈品質
- 14~15年前, 我也曾在阿南達瑪迦的幼稚園服務2年多, 之後就開始四處去推廣兒童瑜珈, 我曾經服務過的單位有: 幼稚園, 學校, 安親班, 社區…., 其中接觸到無數不同的孩子, 直到最近再度又接觸到”新人道教育”理念所教育出的孩子
- 我深深的感受到:
當學習是發自內在的渴望~
當努力不是為了得到獎品, 讚美~
當專注前進不是為了競爭比較~
當互助是發自內心想助人的慈愛~

這一切都是”內在心靈品質”, 在”新人道教育”中, 老師的心靈品質是一切的基礎, 每個人的內在都應具有”自我接納”, “自我覺察”的特質, 這是從向內心靈空間所發展出來的特質, 這不只是大人, 只要有”人身”都是可向內探求的, 小孩的心靈空間是何其廣大, 無限, 這是每一個人與生俱來的寶藏.

* 內在的空間不是外來的物質知識可取代的
- 我觀察到學習只是為了得到獎品讚美的孩子, 一但沒有外在的鼓勵, 學習就失去了動力, 我也看到許多的孩子從小被大人的價值觀所填滿, 所以這些孩子失去了對”自身”的認識, 當這些孩子誤認為專注等於用力時, 他們的身體就會變得僵硬緊張.
- 當心靈內在的空間有被發展出來, 孩子的內在是滿足的, 內心的平靜, 祥和, 喜悅, 不是外來的”物質”, 更無法被“知識”所取代, 一個內在滿足的孩子是不會無理取鬧
- 再度回到幼稚園, 我看到現場混亂的秩序, 不守規矩的孩童, 但祂們被對待的方式, 不再是被”處罰”, 被”隔離”, 或被”貼上壞小孩的標籤”, 取而代之的是”接納”, 孩子了解自己的不完美是可以被接受的, 他們也深切看到體悟到別人真心接受不完美的他自己, 他的內心會被感動, 並變得柔軟溫暖, 一個自知自己是被接受的孩子, 才會更有能力去接納所有外在的人事物, 包含一切不完美的人事物, 他也都能接納.
- 正向學習-->用正面的方式, 喜悅接納的心靈, 會創造出更多的喜悅與接納, 從混亂的過渡期中, 孩子和老師都更學習到用正性的能量來看待整體的狀況, 我想這是我在幼稚園這五天中最大的感受吧!

呂怡慧 2009.1

問題與討論--服務

2009-02-21T04:37:00.000-08:00

問題：什麼是服務
庭：就是幫人家做服務，像公司的老闆請人家去做，要老闆同意才能去做，或像捷運公司幫別人撿東西。
盈：像幫別人拿水

問題：什麼人可以幫忙做服務？
庭：大人比較好，小朋友是不行的，有時小朋友一個人會遇到壞人，一定要大人，因為大人會叫警察，但大人有時也可能會被騙
心：有一些大人不知道也會被騙
謙：小朋友也可以，只是不能做像捷運的工作人員那像，因有時鞋子掉下去，他不能去撿，會被捷運壓到，要請工作人員撿
盈：鞋掉了，請捷運的叔叔阿姨找管員幫忙撿
盈：小朋友可以幫別的小朋友服務，像幫忙拿水，幫大人做服務，例如讓爸爸媽媽能很快上學上班
謙：小孩可以幫別人服務，但不能幫壞的人
庭：像小朋友可以做服務，和爸爸媽媽去公司時，要聽爸媽的話
謙：狗也幫忙做服務，幫忙看家，貓頭鷹幫忙把蛇吃掉，牛幫忙除草
庭：羊的毛幫人做毛衣圍巾

問題：我們自己可以幫忙做哪些服務呢？
心：可以幫忙洗碗
盈：可以幫忙爸媽倒水、洗菜
庭：可以幫忙爸媽煮飯
謙：可以幫忙不要隨便餵海裡的魚，不然有一天沒餵他就不會自己找食物吃，他就會餓死。
庭：我要練習每天幫忙爸媽洗碗、煮飯
盈：幫別人舖被子

記錄&引導者：王慧姿 2008.11

2009.1靜坐日誌分享

2009-02-21T04:19:00.000-08:00

一條好美麗的彩虹魚，很驕傲地看著玻璃魚說，「你看我長得這麼美麗，那你呢？你什麼都沒有？」，玻璃魚低著頭說「可是我有愛呀」，「愛是什麼呀？」彩虹魚不屑地質問，「愛是….愛是…..」玻璃魚吞吞吐吐地說不話出來，於是他就躲回他的洞穴裡想，一直想一直想，後來他終於明白了「每一個人都是神的寶貝，一切一切都是神所愛的，我也是祂的寶貝」，於是他再出去洞外，遇見了彩虹魚，他不再低著頭，不管彩虹魚怎麼說他都不會難過，因為他知道他也是寶貝，孩子們，你們每一個人也都是寶貝，記得在睡覺前在心裡對自己說「我是寶貝」

2009.1 黃于真

讓孩子參與家事

2009-02-21T04:08:00.000-08:00

一個媽媽帶著她的孩子來參觀幼兒園，點心時間時，一小班孩子幫她搬椅子請她坐，她們也看見用完點心後孩子們自己收拾自己的位子並完成分配的清潔工作，事後她分享，這影響了她這兩個孩子的態度及習慣，他們現在也開始分攤一些家務，很開心我們的孩子能成為別人的典範。

曾在網路上看見一則故事
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每天晚上，小學二年級的 Angus，都必須坐在桌子前面，做一件一般小學生不會做的事情：撿綠豆。把一顆、一顆的小豆子，從一個碗裡撿起來，放到另一個碗裡。綠豆很小，反覆的做很無聊，有時候 Angus會哭著跟媽媽說：「我不要撿了！」媽媽有時候會把綠豆改成花生米，但是Angus還是要每天晚上撿豆子。這不是個虛構的童話，也不是個虐兒的故事。撿綠豆，對於Angus是非常重要的訓練，因為他的手指肌肉缺乏拉動，不聽大腦指揮。

Angus的媽媽，在安泰人壽工作的李小姐，在孩子一歲的時候，就請了一位外傭打點家中大小事； Angus吃飯太慢，泰傭會餵；東西掉了，泰傭跟在後頭收拾；Angus出門時往板凳一坐兩腿一伸，鞋襪就自動套上腳。爸爸雖曾提議要讓孩子學習自理、做家事，但媽媽卻以「請傭人卻不讓他做事太浪費了」的理由峻拒。一路被伺候長大的Angus，上了光復國小後，先是安親班老師發現她的功課總是做不完，隨後級任老師也發現，她寫字速度慢得異常，後來醫生檢查，才發現 Angus是因為太少自己動手，出現了手指肌肉無力的問題。Angus也因此挫折不已，開始頻咬指甲，越來越排拒寫字 ……

為了矯正這個症狀，李小姐現在每天要親自陪孩子做撿綠豆遊戲，工作則形同半停擺狀態，彷彿過去少陪的時間要一一補回似的。更沒想到，矯正半年後，卻又發現Angus還得了ＡＤＤ（注意力缺陷過動症），有注意力不集中的問題，更令她擔心的是，小Angus一歲的弟弟也同樣有手指拉動不順的問題。讓她不禁反省自己過去讓外傭照顧孩子的決定是不是錯的。

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或許孩子的動作不熟練，也或許有些礙手礙腳，可是孩子若能參與家事的分工，他會更容易養成主動及感恩的態度，當然自理能力也會更好。

也可以讓孩子打毛線喔，這是手部的細部動作是可以活絡腦部，用手指打毛線，也可以增加專注力、持續力和耐心。一條毛線和手指就可以編出一條帶子，可以成為項鍊、手環、頭圈…….等，越是單純就有更大的想像力與創造力。這一天孩子們先看到老師編出一個頭圈，當孩子戴在頭上，他馬上唱起原住民的歌曲，之後又先在頭上蓋一塊布再戴上頭圈變成阿拉伯人，又將頭圈繞二圈戴在手上當手環，大家已經眼睛發亮的躍躍欲試，一旦喚起孩子的興趣，學習就變成主動，接下來，孩子學會了，還能夠一個教一個，分享與服務可是新人道教育中重要的一項喔！

2009.1 劉雅琪&黃于真

2008.12月生活小點滴

2009-02-21T04:05:00.000-08:00

孩子們固然很能照顧幼小，但自由遊戲時間，難免還是會出現大孩子不願小班孩子加入遊戲的狀況，畢竟小班的孩子對於遊戲規則及自我控制都尚在學習中，老師看見了覺得得對此再特別地引導，除了加強鼓勵「知道怎麼教小班一起玩」的事例外，也跟孩子們討論有關如何「正面思考的事」，過去在導引唐詩「登樂遊原」時有提過如何轉念，就以此為引子，「萬事萬物到處都在教我們事情，小班的孩子在教我們什麼呢？」，有孩子回答：「原諒」，這叫我很訝異，月初時曾與孩子們提到很多聖人值得我們學習的特質，曾提過一次耶穌怎麼原諒別人，經過這麼多天了，孩子竟能反思於生活裡，當然其他孩子的回匱如「照顧別人」，也是很不錯的回匱。不過雖討論後，在遊戲時，大孩子還是偏向跟大孩子玩，畢竟那的確不是一件容易的事，而且和孩子們的遊戲年齡及成熟度有關，不過他們也依然會主動地照顧幼小，以較溫柔地態度教弟弟，能原諒弟弟們對他們的「不小心」，弟弟們也學著哥哥姐姐的態度以愛相待，他們也很會分享，小班的平也很會照顧更小的衡。
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這個月我們有去文山教養院把愛跟爺爺奶奶分享--
孩子們戴上頭篐穿著蝶衣，準備表演給爺爺奶奶看，也祝福他們新年快樂，文山教養院的爺爺奶奶們在大廳裡期待著孩子們的到臨，孩子們的天真及可愛特別容易觸動人慈愛的心，快樂及愉快的波動也不覺得飛舞起來，孩子們用心地表演，下面的爺爺奶奶有時也跟著舞動起來，嘴角一個個地往上飛揚，有時他們談論著孩子的長大，也試著找幾個沒出現的孩子(我們己連續兩次來此表演了)，就像是老朋友一般，孩子表演完後大方地介紹自己並獻上他們自製的聖誕卡片及祝福，爺爺奶奶們看起來很開心，孩子們也很高興有能力服務別人。

劉雅琪 2008.12

2008靜坐分享

2009-02-21T04:02:00.000-08:00

繪本內容
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天神覺得好孤單、好寂寞於是把自己的一部份變成很多小天使
有個小天使住在小寶心裡，一直陪著小寶小寶一天天地長大，小天使從來沒有離開他
每當小寶生氣打人，做了不好的事時小天使就很傷心、很難過
每當小寶幫助別人，做好事時小天使就會非常地開心，
當小寶靜坐時，小天使就可以休息長大
小天使覺得很安靜、很舒服小寶也覺得很舒服、很愉快、很柔軟
就像躺在雲朵裡一般他一點一點地放鬆
感覺小天使也一點一點地更清楚了
小寶聽見小天使在說話了小寶看見小天使了
小寶感覺到小天使了他們感覺到彼此陪伴，再也不會覺得孤單寂寞
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虛弱的小松鼠GG，在聽完孩子們愛的唱誦及小天使們的照顧下，身體終於康復了不少，彩虹皇后也託付GG讓孩子們代為照顧彩虹國的玻璃魚，玻璃魚每天最期待著這個靜坐時間，孩子靜坐時傳送出來的愛就是玻璃魚的食糧，孩子們先放鬆自己的身體，從腳趾頭、腳踝、小腿、膝蓋、大腿、肚子、胸部、頸部、頭…，也讓愛充滿著身體的每一個角落，把愛傳給了玻璃魚，有時我們也幫玻璃魚洗澡(靜坐時所看到的顏色可以幫玻璃魚洗澡)，有時也幫祂準備一個溫暖的床，玻璃魚吃了飽飽的愛，幫助孩子們的小天使更長大更清楚，孩子越來越能感覺了…………………………………………..

靜坐完後，我們有時一起說說「誰哪裡很棒」；有時說說自己的感謝；有時聊聊什麼叫做「愛」

孩子們跟玻璃魚講了悄悄話後讓玻璃魚回家休息。孩子的玻璃魚經過一段時間的照顧，接收了滿滿的愛，就可以跟孩子回家，讓孩子在家裡也可以照顧祂，要記得常常用愛來餵養祂喔，可別讓祂餓肚子喔～

庭：愛是尊重別人
盈/心：愛是幫助別人
謙：給玻璃魚溫暖也是愛
師：那為什麼靜坐也是愛呢？
師：因為靜坐，會讓你的小天使更清楚，也會改變週圍的氣氛，本來感覺不太舒服的地方，很神奇，大家靜坐完後，會變得很詳和與平靜，而且靜坐完也會覺得很平靜，使一切變得更好…….且愛也要合適，花澆太多水也會淹死。如果天氣很冷，小朋友哭著說他只要穿一件短短的衣服跟褲子，而且手腳又很冰冷，老師可不可以答應他?

2008.11 劉雅琪

幸福日誌

2009-02-21T03:56:00.000-08:00

一早弟弟來，盈就主動和老師說：「老師我來帶弟弟好嗎？」老師說好啊，盈請弟弟脫鞋、放鞋、放背包、做大月曆、放好餐具袋再把早餐拿出來擺到桌上，有條不紊，過程中弟弟跑走盈會走過去牽著他繼續完成，老師看著外面不管是陽光燦爛日或陰雨日，心裡總是充滿溫暖晴空萬里，老師不好意思的和小朋友們分享著說：「老師現每天早上都像是在渡假一樣呢！」小朋友們竟然說：「老師沒關係妳就放假休息嘛。」…….會不會把老師寵壞了呢。
午休時間到了，用好餐的孩子們早已幫還在吃飯或整理的人鋪好被子，當然包括老師的（哎，太幸福了吧，越寫越想越覺得怎麼會那麼幸福呢？？？），可是今天寢室好像有點不一樣，每個哥哥姐姐都圍在弟弟的床前，老師問發生什麼事？小朋友們說：「我們在陪弟弟睡覺」老師心裡OS那不是我的位置嗎？…..老師說：「喔，那你們這麼多人都想照顧他們怎麼辦？」小朋友們討論一下說：剛是庭先來的那今天星期一就庭睡弟弟們中間陪弟弟，星期二換盈，星期三換謙，星期四輪心，那星期五怎麼辦？老師說那換我呀。
看著每天哥哥姐姐們用溫柔又有耐心的對待弟弟們，請他們閉上眼睛、躺下來、快閉閉、快睡覺、蓋被子不然會感冒ㄛ、快來躺好、不要再說話了、起床再和你玩……雖然過程中有時會手忙腳亂，弟弟們很開心想聊天、想玩，哥哥姐姐們總是溫柔又耐心地輕拍著弟弟照顧他們躺好。老師從中學習、並省思自己平時和孩子們的對應態度又是如何呢？我們的孩子們為何會如此體貼、善良、無處不是愛呢？每個父母師長平時在孩子們周遭所表現的行為，無形中是否早已潛移移默化在孩子們心中呢？雖然經過兩三個禮拜後，有些孩子們已漸漸只想睡在自己位置，（睿庭仍堅持著每週一的照顧日），但相信透過這次的經驗孩子們應各有不同的體驗，瞭解到照顧者所付出及得到的甜美經驗，在此也要謝謝兩位弟弟，因為有了你們讓我們有機會學習並獲得如此之豐富

慧慧老師
2008.11

故事--有你真好(友誼與分享)

2009-02-21T02:19:00.000-08:00

作者：娜汀．布罕-柯司莫
原文作者：Nadine Brun-Cosme
繪者：奧立維．達列克
譯者：陳貺怡
出版社：小天下

這是一個關於接納、分享與愛的故事。獨自住在山丘上的大野狼，一天，一隻小野狼突然闖進了他的地盤。面對陌生的訪客，大野狼從猜疑到接納，等到小野狼消失，他才意識到小野狼在心中的分量。他日日夜夜期盼著小野狼回來，直到，遠方又出現了一個小點……

問題:大野狼為什麼害怕？小朋友有像這樣擔心的經驗嗎？
雅：以為是比他更大的狼
謙：擔心會把他吃掉
盈：擔心比他大的狼會把他吃掉
雅：擔心會把他的食物搶走
軒：以前學校的大班小朋友，每次都要打架，就和他打，現在會和他們說『我不想要跟你打，現在是上課時間，你怎會會來這裡』請他快回去上課

問題:大野狼為什麼要將被子推過去？要是是看到呢？.為什麼
雅&盈：看到小野狼鼻子發斗，會冷所以就將被子推過去
庭&芷&盈&雅：將整個被子都給他
芷：因為他很小會很冷，要幫助他

問題:：大野狼為什麼要將水果給小野狼？
雅：怕他都沒摘水果會餓
軒：因他喜歡小野狼

問題:小野狼自己為什麼沒有？如果我們去一個新的地方
盈：因為他忘記帶
雅：因為他不餓
芷維：因為他太小了，手不夠長
軒：小野狼太小了
雅：因為他是客人不能亂動，要尊重、要經過別人的同意

問題:如果我們去一個新的地方要注意什麼
軒：要問別人才說
辰：去別人那兒什麼都不能動會問，那是別人的地方

問題:大野狼為什麼吃不下飯？在等什麼？
芷：因為大野狼分他棉被，覺得他很好
軒：因為很喜歡小野狼，小野狼也喜歡大野狼
庭：因為大野狼太想小野狼了，所以吃不下飯，把吃的忘記了
雅：沒有小野狼在，不能像以前一樣看，所以吃不下，小野狼大野狼會照顧他，令他吃東西

問題:如果我們也有新朋友來，你會怎樣照顧呢？
軒：幫他舖棉被、枕頭，餵他吃東西，教他要怎麼玩，把會容易打破的東西收好，給他一個房間
雅：介紹他是新朋友，不知道這不是他家，所以要教他
庭：跟他介紹哪邊可玩，哪邊不行玩，他就知道
雅：會不好意思
盈：不能玩的東西，讓他知道什麼可以玩
謙：給他東西吃帶他去玩

問題:去新的地方會希望別人如何對我們？
雅：希望別人對他很好，那些可以，哪些不能碰

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2008.7 王慧姿

靜坐後思想愛語之三

2009-02-21T02:13:00.000-08:00

2008.4.21
盈：要謝謝我們吃的食物給我們營養
軒：我靜坐時沒辦法靜心，可以問巴巴有什麼辦法，給我一顆種子，讓我吃了可以專心，祝福小黃魚老師生的baby不會太醜
芷：祝福地球、土星
謙：祝福小黃魚老師每天有食物、有水喝、生小baby，祝全國的人把塑膠品回收
亘：祝福元、元元家的貓只、小baby，以後長大可以看到我們長大一起玩，還有小黃魚老師和baby
元：祝福亘、盈、爸爸媽媽、虎鯨、鯊魚、學校的小魚。祝福亘、盈靜坐更好
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2008.4.22
盈：祝福全部小孩、老師、全部的哥哥、全部的弟弟、全部的妹妹、全部的姐姐、全部的爺爺奶、、全部的東西綁頭髮和夾子。
芷：全部的老師、全部的阿公阿嬤、棉被（因為讓我們睡覺）、我的小貓熊
軒：外太空、地球、火星、水、天神、櫃子、牆壁、ABC、偉大為了救人而死掉的人。
謙：世界上的人不要砍樹，窗簾、阿彌陀佛、老天爺、耶穌、巴巴、暖爐、菩薩、多種樹木、希望人們節約用水，祝福大家蔬菜水果、箱子。
亘：衣服、褲子給我們穿，水壼架、小魚、牆壁、紙張、１２３、元元、芷維、子軒、樂、以謙、頭髮、手腳（幫我爬東西）。
元：薇亘、Abha吃飯和我一樣快、一樣專心、玩具、瓢蟲(因為他幫我們吃蚜蟲)、虎鯨（很可愛）、小魚（因為幫我們吃海藻）。
樂：蟒蛇和蜈蚣可以不要再咬人和吃蛋，不要把東西捲起，人們會覺得他們為什麼要吃人，我希望他們可以當一個好的蜈蚣和蟒蛇。

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喜歡靜心? 喜歡心躁動？
謙：動的一直動，靜心一直靜，他想當靜心
盈：想當靜心，因為一直動會吵到別人
亘：因靜心可以慢慢安靜下來(躁動燒很慢是因為一直熄一直重來)
芷：因靜心可以安靜，沒亂動，所以我喜歡
樂：喜歡靜心是因為一直動被吵到會覺得不舒服
魚：因靜心會看到跟我們所想得不一樣

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2008 阿南達教學團隊

真實的感受

2009-02-21T02:04:00.000-08:00

「老師我覺得我們學校太小了，一點都不像學校」元突然提出這個想法。
「學校一定要大嗎？」慧慧老師問，元元點點頭
「那公園大不大？景美運動公園是不是很大呢？」慧慧老師看看元繼續說
「那它是不是學校呀」慧慧老師問，元元沒說話
「大自然本來就是個學校」寬忽然插嘴
是呀，到處都可以學，到處都是學校
不過老師研判這有可能是他從那個大人的嘴巴裡聽來的，
寬雖不一定懂，但他反應很靈敏，很會運用。
「那大自然有教你什麼？在大自然裡你有學到什麼嗎？」慧慧老師平和地問著，寛一度不語。「大自然給我們這些吃飯的材料，所以我們要感謝他」寬有些離題，不過有試著陳述他的想法「這是要感謝，但如果沒有小黃魚老師把這些材料煮成食物，我們現在可以享受這些好吃的食物嗎？所以要不要也感謝小黃魚老師」老師沒打算拉回正題，有意引導寬對週圍更具象的感受。
(我常見老師引導孩子對週邊人的感謝，這真得很重要)

2007.11 劉雅琪

靜坐後的思想愛語之二

2009-02-21T01:44:00.000-08:00

每個孩子都很棒，你有沒有觀察到別人，有沒有注意到自己

2007.11.29主角：盈
問題：大家覺得盈什麼很棒
亘：每天在家都不會看電視，會玩自己的玩具，不會吵爸爸
芷：在家都不會亂吵
慧慧老師：友愛同學
謙：每次靜坐都很安靜
棉花糖老師：不偏食
軒：盈不會吵哥哥
元：盈都不愛吃零食
寬：盈不挑食，什麼都吃，人家給她什麼禮物她都接受，不會說我愛那個，我愛那個

071224主角：元
問題：大家覺得元什麼很棒
盈：他有時靜坐很專心，有時會很快收玩具；睡覺很棒，會一直閉眼睛
樂：希望每天都能跟我玩，元會跟我一起玩
元：很乖，會專心收玩具
老師問：什麼是乖呀？專心做事就是乖嗎？
元元：聽老師的話
老師問：聽老師的話就是乖嗎？
寬：幫助別人
老師：那是體貼別人
元：乖是做好事情
老師：那沒做好事情，但有孝順爸爸媽媽呢？
寬：那是半乖
亘：元每天靜坐都不會影響別人，不會去弄別人
芷：靜坐很棒，也會把飯吃完
慧慧老師：別人講話會專心地聽
寬：祝元平安健康。
慧慧老師：那你覺得元什麼很棒
寬：去老人院會祝福老人家
棉花糖老師：能專心聽人家說話，且都吃完飯用完點心都記得收拾桌子地板
謙：靜坐不被別人影響，中午吃飯會安靜不講話
軒：睡覺時很安靜
元：因為太累了所以很安靜

071225 討論
問題:我不舒服時如何才能讓我較好
元：別人還沒問我就玩我的玩具，和他說要問我才能玩
盈：別人弄人時，跟他說不要弄我我會不舒服
亘：有人撞到我讓我不舒服，和他說請你不要弄我好嗎？
謙：沒問就拿我先玩的遊戲，就和他說「要問我，你拿我的玩具，要聽我的指令？」
芷：有人打我很痛，不喜歡人說不喜歡，和他說「請不要弄我」

071225主角：子軒
問題：大家覺得軒什麼很棒
盈：上課都沒講話，且很會分享
慧慧師：很有創意，會用各種材料完成，畫畫很專心，很有耐性
亘：每天靜坐都很棒，從開始靜坐就都不會被影響，奉獻時也很有禮貌
元：didi來時，靜坐很棒，得到很多靜坐卡
軒：不是為了didi或靜坐卡，我本來就可以做到，didi來我很高興，想讓didi知道我可以做到
芷：上英文課很專心
謙：今天靜坐別人很吵，他會轉過去，很會想辦法，不受影響
寬：靜坐很棒
軒：我很會折紙
棉花糖師：很細心及負責，很會體貼別人，照顧弟弟妹妹

071227主角：芷
問題：大家覺得芷什麼很棒
盈：吃飯有時侯會安靜，也會把桌子地板整理乾淨
亘：收玩具比較快
樂：我靜坐時在看見自己在懶椅上休息，覺得芷睡覺很棒，會躺著
軒：她今天很棒，早上較晚到，沒辦法玩，但也沒有吵吵
棉師：很會畫畫，也很會體貼別人
慧慧師：很寬容的心，像昨天小朋友沒分玩具給她玩，她不但沒生氣，後來還幫忙一起收拾；也很會體貼阿公，阿公來接時，會趕快跟阿公回去
謙：今天吃東西時有提醒別人要去洗手(慧慧師：很會照顧別人)，很會照顧別人
寬：靜坐時都讓愛傳到所有的地方

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2007劉雅琪

童詩創作分享

2009-02-21T01:26:00.000-08:00

颱風天--作者：張子軒 2007.10/5
一隻大象把雲踩下來
一個房子倒扁扁
大力士把雲抬起來
下面溼答答的

吃毛豆----作者：張子軒(去公園的路上)
吃毛豆，吃毛豆，毛豆要丟哪裡？
毛豆皮要丟這裡，毛豆要丟哪裡？毛豆要丟嘴巴裡
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告狀作者：謝至元 2007.11/27

天上告狀，
就是坐火箭去告狀
是因為要告訴上帝
不要設計可怕跟不要做惡夢
我就是要坐火箭去

(靜坐完吃飯後睡覺故事前)
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天上有白雲----作者：歐以謙

1.
天上有白雲
白雲有書局
書局沒東西
只有一個小人在唱歌

2.
天上有白雲
白雲有書局
書局上面有天神
天神保祐你

3.
天上有白雲
白雲有書局
書局上面有一個在靜坐的人
靜坐的人看見小天使和天神

4.
天上有白雲
白雲有書局
書局裡面有一隻小白兔在看書
袋鼠媽媽帶小朋友去看書和玩
袋鼠媽媽到書局樓上買巧克力給她的小baby喝
有一隻可愛的小梅花鹿及長頸鹿
他們跑到樹林裡
遇到他們的爸爸媽媽
跟他們說「早安，我們要去上學了」

(靜坐完吃飯後睡覺故事前)

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2007 劉雅琪記錄

生活中同理心學習

2009-02-21T00:50:00.000-08:00

現在孩子普遍生的少，尤其在家中只有一個小孩的情況下，孩子同理心學習的機會相對的少，所以孩子在學校與同儕互動的學習就更顯得重要。

分享最近一新來的孩子K在日常生活中同理心及表達的學習例子。

從公園回到學校用點心，洗好手換好衣服的孩子在一旁排隊等著進餐廳「很痛耶！很痛耶！你是故意的！」K叫得非常大聲，原來是元剛不小心微微地撞到他「對不起」元跟K道歉「沒關係」K覺得舒服多了，很快地緩和了下來，剛雖叫很大聲，其實並沒那麼痛，不知是否害怕不夠誇張得不到安撫？還是要讓更多人看見自己的委屈，得到更多的注意？
在餐廳用點心時「K你打到我了」芷說，是K不小心打到芷，「對不起」K馬上跟芷道歉。
「k，剛芷有沒有很大聲地說：『很痛耶！很痛耶！你是故意的！』？」慧慧老師演了一遍K以前處理這種事情的樣子，「她只有說你打到我了，那你就知道了，不是嗎？」

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在公園遊戲結束後，孩子洗完手，跑回涼亭準備喝水，軒跑著跑著竟不小心絆倒跑在前面的K「對不起」軒趕快扶起K「你哪裡痛？」，軒幫K呼一呼還好兩人跑得不快，不見任何的皮肉痛，不過一切老師都在觀察中。幾天後，在公園玩遊戲時，幾個孩子在跑，K不小心絆倒跑在前面的謙，但他雖看見了還是不管直往前跑，我想他可能是不知道該怎麼面對吧，謙沒有哭，他只是爬來拍一拍繼續往前走，「你剛剛絆倒謙你知道嗎？」我問K，「不知道」K回答著，「記得以前有一次軒也像這樣不小心絆倒你了，他就趕快跟你說對不起，問你哪裡痛要幫你呼呼」我提醒他可以面對的方式，「謙，對不起，我撞到你了，你哪裡痛」K馬上去處理。

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K很喜歡吃柿子有一次盤子只剩一塊，K很想再拿，其他的孩子也想拿，但因他吃得比較多塊，所以老師就把剩下的一塊柿子留給樂，因為她細嚼慢嚥，相較下就還來不及吃這麼多塊，但此時容挫能力尚在學習中的K說「你們都不愛我，啍！」，接著很生氣地跑掉～

有一次，一個孩子他想要一個東西，但老師說那己經沒有了，那孩子也沒吵，老師就點醒K說「他有沒有說『你們都不愛我』然後啍一聲就跑掉了呀？」，老師又轉頭問那孩子「你怎麼沒有生氣」，「因為下一次就會有了」那孩子回答。
於是K學會怎麼轉念，很多事情，跟同儕間的學習，會比老師講上一百遍來得有效。

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2007 劉雅琪

負責

2009-02-21T00:21:00.000-08:00

上午的公園遊戲結束後，老師唱著：「今天的遊戲結束，我們要回家去，再會吧！再會吧！願上天祝福你。」小朋友洗手，喝水準備回學校。
芷嘟著嘴生氣的說：「宗把我的鞋子弄濕了！」
老師問：「怎麼會濕呢？」
芷：「宗玩水，把我弄濕了，我不想穿濕濕的鞋。」
老師：「那怎麼辦！先穿起來，回學校再曬乾吧！」
芷：「我不敢穿。」
老師：「那不要穿，用手拿好了！」
芷搖頭表示不要。
此時大夥已整隊準備要走了，我也感到沒耐心而心煩，芷也很堅持不穿，沒有其他的辦法，於是腦中浮現：「是宗玩水把別人的鞋弄濕了，卻是我來解決，這樣不合理吧！」
於是請宗來，問宗要怎麼辦？宗也想不出來，於是我又提議二個人的鞋子交換好了，但二人都不想，這時宗說：「那可以打電話叫飛機來啊！飛機把鞋子載去曬太陽，讓太陽曬乾鞋子就可以穿了。」
芷聽了說：「如果飛機飛到一半鞋子就掉了怎麼辦？」
我聽了在心中會心一笑，可愛吔!不過也是宗想到的一個辨法，宗有些著急了說：「軒也有玩水啊！」
又再把軒找來，並請小太陽老師帶小朋友回學校，讓我們想好辦法再回去。
軒來了，知道芷鞋子濕了，沒辦法回去，就靜靜的想辦法，他說：「有了，可以把葉子放到鞋子裡面。」宗馬上去拔草，但請他們撿落葉，軒先把落葉放在自己的鞋子裡穿穿看，他說：「還可以，但有些刺刺的。」芷仍然不滿意，我心想，雖然這個辨法芷沒有答應，還蠻有創意的。
就在此時，一位常在公園遇到的阿姨問：「怎麼了？」告訴她事情的原委，阿姨笑笑的對芷說：「我回家去拿報紙包著你的腳，再穿鞋，或者我拿襪子給你穿上，再套塑膠袋，就會很舒服囉！」阿姨的態度真的很誠懇有耐心，芷點點頭。阿姨看看我問：「好不好？」心中感謝她來解圍，開心的答覆並道謝。
阿姨回家去拿東西時，軒聽到我們的對話，他說：「也可以用塑膠袋啊！以前下雨天我的鞋子濕了，媽媽有幫我用過。」
阿姨一會兒就拿了報紙、襪子、塑膠袋來，細心幫芷穿上襪子，套上塑膠袋，穿上鞋子，笑笑的說：「好了！這樣很舒服吧！可以回去了，回學校脫掉鞋子可以用報紙塞在裡面，鞋子很快就乾了。」
芷向阿姨道謝，可以感覺到芷的內心應該和我ㄧ樣感動，真心被體貼照顧的感覺，軒和宗答應回學校幫芷維塞報紙、曬鞋子。於是我們三人開心唱歌的牽手回學校。
而阿姨回家拿東西時，我也想到袋子裡有衛生紙，也有塑膠袋啊！怎麼剛剛都沒想到呢？因為自己情緒的關係，內心有生氣，一心要軒、宗想辦法，自己解決問題的能力也降低了；另一方面，也沒有同理到芷穿上溼的鞋很不舒服，腦袋仍一直希望她可以妥協的穿上溼的鞋子，也許對自己也常是勉強一下”沒關係” 或許太忽略自己的感受，也許應該真實的表達出來，讓大家一起想辦法，會找到一個自己舒服且別人也可以服務的機會。

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2007 黃于真

炎炎夏日，心清涼

2009-02-20T23:33:00.000-08:00

炎炎夏日，心清涼　　　　　　

隨著夏日的來臨，大自然也由嫩綠轉為油綠，傳來第一隻蟬叫聲後，萬物似乎也更加清醒，在往萬有公園路上的燕子寶寶們也長得更大了，大燕子依舊在巢裡巢外保護著孩子，也會到外狩獵為這一大家子們辛苦工作著。
「老師，我帶你去看一樣東西」，興帶我們去看樹上長的菇類，長得像靈芝般，這個月下了不少雨，悶溼的氣侯可樂了這些苔菌類的植物，它們在地上長、在樹上長、在枯木旁長 …努力地分解著大自然的遺體，偉大的清道夫們。
「老師有蛋耶」宗、軒和謙指著樹幹上的一個小樹洞對我說，他們在樹前一直不斷地研究著，「那只是菇類啦，白色的菇類，不是蛋啦」我當天的視力很模糊沒看仔細，只看見白白圓圓的，再看氣侯、高度與地點就直接推測是菇類，還跟孩子們提到菇菌類會有的形態，幾個孩子還是不停地在樹前研究著，「啊！蛋破了」一個孩子忍不住以另一個方式觀察探究，竟無心地傷害了這個小生命，蛋黃流出來了，這時我才看清楚，那真得是蛋耶，只可惜這顆未被孵化的小寶寶來不及參與我們的世界，這是什麼蛋呢？接下來每到了公園，我們常會先來盼著其他的蛋被孵化，可是隨著六月份結束了，還是不見一點裂痕。
我們快樂的向前走，歌聲響徹雲霄……哼著歌曲愉快的回到學校，老師提醒說：現在短針指著11長針指著1是11點5分，請問你們覺得自己需要幾分鐘-長針到幾可以換好衣服準備吃點心，大組孩子覺得長針指到3；亘及軒覺得長針指到4他們可以準備好吃點心，所以我們決定11點20分開始享用點心，時間走呀走，老師們幫忙協助小組更衣外，自己也趕快和孩子們共同做半浴準備到餐廳吃點心，長針快指到4時亘走到自己位子上說我好了，軒說我想畫一下磁性畫板等大家，泰拿著衣服收到背包，興和群邊聊天邊走到自己的位子坐下，昕探頭說他還沒好，我們和他說沒關係會幫他保留點心等他請他繼續換。目前孩子們在練習自約及自己掌握安排時間，例如先做好自己工作的人就可以自由安排時間想聊天、看書、說笑話、開玩笑都可以，只是在做工作時要專心並尊重其他尚在做事的人，因透過每日的例行作息孩子們熟悉流程，能更有安全感的學著去計畫安排，並很貼心的會去互相提醒現在要做什麼活動，
如興：「等一下再說好嗎？要靜坐了」。亘：「你在做什麼，過來要聽故事了」。群：「起床後再玩」。泰：「要先去洗手或坐下來ㄛ」。軒：「你先放包包要吃點心了，我們等一下再玩好嗎」，芷：「趕快先來吃飯。孩子們彼此互相照應享受著大家共處的時間」。（大組即將畢業，孩子們似乎有很多的話想趁現在趕快說，所以每天有說不完的話，希望經學習自己計劃安排時間，大家能更有效運用時間進而有更多相處遊玩的時間。）

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經由樂媽媽及公園裡阿姨的介紹，我們去到了文山景美運動公園，對我們來說是去一個新的地方，像是探險一樣，老師及孩子的心情滿是期待，走到了公園，一看到遼闊的視野，遠遠的山，真是開心，心都打開了，孩子們看到有遊戲場，更是迫不及待的向前跑去，在老師的提醒下，坐下來喝水做運動，慧慧老師設計過關的體操運動，接著繞著公園跑了一大圈，才開始在遊戲場玩，觀察孩子在攀爬時不太容易，呼叫老師協助的聲音也比較多，心想：這個公園設計的不太好吔！不合適小孩玩。於是，走過去看看公園的告示牌，上面寫著６－１２歲，原來這個遊戲場本來就不是設計給３－６歲的孩子，自己不弄清狀況還說別人設計不好！
　　三個畢業生，手腳靈活的上上下下，其他的孩子雖然玩起來有些困難，但他們仍小心注意自己的手和腳，安全性還夠，也可以強化及擴展孩子的肢體，故沒有阻止他們在這裡遊戲，他們也會觀察從那裡較容易爬上去，願意嘗試，會互相幫忙，還會請老師協助同學，還聽到在地面的孩子看著爬在上面的人喃喃自語說：「不知道等一下他們要怎麼下來？」　　　
有一位媽媽也帶著５歲小孩來玩，她看著我們的孩子在玩，她說：「你們的孩子很會玩。」（勇敢及肢體靈活的意思，因為她自己的孩子並不太敢，動作較放不開），便回應她：是啊！我們每天都去公園鍛練。
　　玩了一會兒，宗發現有水，一腳踏下去，鞋子全溼了，其他孩子發現水中有蝌蚪，孩子們伸手到水中撈蝌蚪，玩水中的沙，好不投入，一個個也顧不得鞋子，也踩到水中，有人滑了一下，屁股也溼了，又玩的更自在，孩子也發現了小青蛙，但之後小青蛙由於離開水面太久，無法呼吸，就死了，慧慧老師也藉此告訴孩子青蛙的生態，當慧慧老師告訴大家小青蛙死了的事，大家都很安靜，我也難過的覺得，看孩子喜愛親近自然，喜愛動物是多麼的好，但如果知識不足而傷害他們真是不應該，不過，我們也真的學到要好好的愛護生命，相信下一次，我們會知道如何做不會傷害他們。
　　我們一起在這裡唱歌靜坐，四週實在太吸引他們，只有少數的孩子一同唱歌靜坐，在空曠的地方唱歌，覺得聲音可以傳很遠，好像連遠處的山及太陽都聽的到，靜坐的愛也可以傳很遠，元和樂很專心的靜坐，相信只要有機會多在戶外靜坐，漸漸的孩子也會喜愛在戶外靜坐，感受自然的寧靜。

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2007 阿南達教學團隊

孩子的靈性繪畫

2008-05-20T01:27:00.000-07:00

２００８／５／１９孩子的靈性繪畫
　　靜坐時常帶孩子想像自己是一朵小蓮花，美麗溫柔的月姑娘照著小蓮花，這一天是月姑娘的生日，在靜坐後，請小朋友畫下要送月姑娘的禮物。

４歲億樂的作品分享（孩子口述，由老師逐字寫下）：
一顆愛心裡有一顆愛心，愛心裡有很多的愛心，越來越多的愛心流出來，有很多綠色的光，在綠色光裡藏著香甜的玫瑰，永遠不讓綠色的光熄滅，很多的愛不斷的流出去，現在收起你的愛，把愛收回來，把綠色的光收回來，藏在你甜蜜蜜的心裡。

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黃于真

戲劇-接納包容-醜小鴨

2008-04-27T19:37:00.000-07:00

戲說道德~ 2008/3/10

故事主題：接納包容

故事：醜小鴨

皮影戲呈現故事

觀賞戲劇

自由選角色參與演出

問題討論
Ｑ１．為什麼醜小鴨的媽媽覺得他看其他的鴨子不一樣？
亘：因為醜小鴨的腳很大，嘴扁扁和其他的不一樣，等他長大就知道他是天鵝。
盈：因他他們以前不知道他是天鵝寶寶的蛋，鴨媽媽幫忙他孵蛋。

Ｑ２．鴨媽媽做什麼事，看看醜小鴨是火雞還是鴨子？
軒：看他會不會游泳。

Ｑ３．有沒有遇過和自己長的不一樣的人？
軒：阿公，因為他是大陸來的，他不怕熱，頭髮很多油，很多皺紋，身體黑黑的。
老師：看到阿公和你長的不一樣，你如何和他相處？
軒：沒和他講話。
老師：為什麼？
軒：因為害羞和長得不一樣。
老師：如果長的一樣呢？
軒：還是會害羞。
老師：還有誰看過不一樣的人？
謙：阿公手上頭上有一點一點的，手紋是黑色的。
老師：你如何和阿公相處？
謙：我不會說台語，會叫他阿公。

Ｑ５．故事中其他的小鴨子如何對待醜小鴨？
盈：嘲笑他、弄他，鴨媽媽說他是鴨寶寶，後來變成天鵝。

Ｑ６．醜小鴨覺得被嘲笑，覺得怎樣？
　：很難過
謙：小鴨打他、推他。

Ｑ７．如果我們是小鴨子，我們要如何對待他？
盈：我們要和他玩，雖然很醜，但是因為要愛別人。
老師：為什麼要愛別人？
老師：如果別人不愛我們，我們覺得如何？
大家：很難過。
軒：我們應該要幫助他，和他玩，因為這樣他才會交到朋友。
元：如果你說他醜，他以後會真的變醜。

Ｑ８．醜小鴨真的醜嗎？
芷：等他長大就不會了。

Ｑ９．和我們長的不一樣就是醜嗎？
軒：每一種動物都有漂亮的地方。

Ｑ１０．阿公身上黑有斑點就是醜嗎？
盈：身上黑和斑點也不一定是醜。

Ｑ１１．有沒有遇到長的不一樣的人？
老師：上次去麵包部有看到一個小朋友的臉紅紅的。
軒：他吃了不能吃的東西，皮膚會癢，他的爸爸媽媽沒有告訴他不能吃。
老師：有一次去公園看到有人拿拐杖，記得嗎？如果看到皮膚紅和拿拐杖的人我們要怎樣？
元：幫忙他。
軒：叫他不要吃不能吃的食物。
盈：幫他擦藥、貼ＯＫ繃、帶他看醫生。
芷：給他吃藥，要讓路給拿拐杖的人。
老師：有一次在等公車時看到一個人這樣（老師演出盲人過馬路的模樣），要怎麼幫他？
亘：幫他扶。（演出動作，並說：現在是綠燈喔！）
老師：如果要走台階，怎麼辨？
亘：告訴他現在有台階，要抬起腳。
謙：牽他，有一種東西放在地板可以告訴盲人怎麼走，他也可以聽別人說話和馬路的聲音。
老師：有一天，在等公車時看到有個哥哥看不見，有一個姊姊幫忙告訴司機他要去榮總，司機請他在他後面坐下，告訴他如果到榮總時再告訴他。

戲劇-原諒別人，就是善待自己

2008-04-27T19:02:00.000-07:00

戲說道德~ 2008/2/25
主題：原諒別人，就是善待自己

故事：美好的早晨
　　小兔子和小熊熊一起吃早餐，正等著小青蛙也一起來吃早餐，這時小青蛙來了，就跳上了餐桌，一不小心打翻了小兔子的牛奶，小兔子氣的跳了起來，很不開心的嘟著嘴，小青蛙知道自己闖禍了，急忙伸出他的長舌頭把小兔子身上和桌上的牛奶舔乾，口中不停的道歉：「對不起，我不小心的，下次我會小心，對不起。」
　　小熊熊看小兔子還是很不開心，頭也不抬的生氣著，就拿了一條手帕請小青蛙再幫小兔子擦乾淨，小青蛙也把自己的牛奶給小兔子，小熊熊安慰小兔子：「我知道你的牛奶被打翻，身體髒了很不舒服，小青蛙已經道歉，知道自己不對，也學到下次會小心，請你原諒他，你一直生氣也很不舒服啊！原諒別人，就是善待自己，試著原諒他，你會開心一些。」
　　小兔子感覺到小青蛙的誠心道歉，也覺得小熊熊說的很有道理，就拿起牛奶分小青蛙一半並笑笑的說：「沒關係，我們一起喝牛奶，吃早餐吧！」
　　他們吃完早餐，開心的一起在草地上玩耍。

問題討論
Ｑ１．小兔子本來為什麼生氣，後來為什麼變開心了？
盈：牛奶被打翻了，後來聴小熊熊的話：原諒別人，就是對自己，就不生氣了。

Ｑ２．小兔子為什麼要原諒小青蛙？
興：因為自己一直不開心也不舒服。
盈：喉嚨會沙唖。

Ｑ３．小青蛙做了什麼事讓小兔子覺得舒服？
芷：說對不起，分牛奶給小兔子喝。
亘：用小熊熊拿的手帕幫小兔子擦乾淨，身體覺得乾了。

Ｑ４．你覺得下次小青蛙如何做才不會把牛奶打翻。
謙：慢慢走，不要很快跳到桌上去，要看清楚。

Ｑ５．小兔子為什麼決定原諒小青蛙？
軒：讓小兔子覺得是真心真意的說對不起。
盈：小青蛙說對不起，幫他擦乾，一直說對不起。
芷：小兔子覺得小青蛙很可憐，因為他把別人的牛奶弄倒了。

Ｑ６．誰請小兔子不要生氣？誰平常看到別人生氣也會安慰他？
芷：小熊熊。
元：原諒別人，就是讓自己開心。

Ｑ７．自己會用什麼方法讓別人感覺自己原諒他了？
芷：1.分他牛奶，2.和他說不要再弄我。
樂：用拍的原諒他。
元：1.用說的原諒別人，2. 原諒媽媽和他抱抱，3.對別人是給他吃東西。
亘：分他吃東西，和他一起玩。
盈：用抱抱的原諒。
謙：給他玩具玩。
軒：媽媽時抱抱，鄰居阿姨時說原諒你，同學時說：我原諒你。

好奇心、驚喜心、赤子心－發揮想像自然遊

2008-04-24T01:21:00.000-07:00

2008/4/18(五)戶外-木柵公園好奇心、驚喜心、赤子心－發揮想像自然遊　　孩子們興高采烈的排隊，期待著去小黃魚老師家，是的，木柵公園就在我家附近，木柵公園是個很多樹木、泥巴、草地的原始公園，也有個湖，較現在大多數的人工公園，更親近自然。　　

搭乘２３６號公車到馬明潭下車，向前走一小段，踏上高高的階梯，孩子們就開始發現樹的果子，芷維彎腰收集果子，一如之前她去到公園愛撿ＢＢ彈：「老師，你們怎麼不撿啊！」我見到孩子的單純與專注，也見到大人與小孩專注在不同的事物。

綠綠的一片樹林，鳥聲不斷，吱喳的像孩子般興奮不已，慧慧老師聞到了香味，尋著香味，沒找到香氣從何而來，卻發現了一隻美麗的鳥，約２０公分，身上白、紅、藍，紅色的尖嘴，也許害羞也許害怕，急忙的躲到樹林中，我們和孩子的目光跟著他躲迷藏似的跳躍在樹枝間。

接著孩子說：「我有好多毛毛蟲」，舉起手上的葉子，細長的像毛毛蟲，元元也找到圓型的毛毛果子，慧慧老師認出是楓香的果實，我們到了湖畔，暖風吹彿，我正被湖面上掉落花瓣吸引，芷維開懷的呼叫：「春天來了，春天來了！」想必是感受到了春意，像是春精靈來報佳音，帶來喜訊；「水蜘蛛」、「蜻蜒」、「蝌蚪」孩子們此起彼落的分享他們的發現，孩子們把花瓣投到水中，「好像小船，要開去哪裏呢？」「我覺的好像天鵝哦！」男孩子們發現了好大的水蜘蛛，元元撿了二個小小的花瓣：「像二隻白色的小蝌蚪」說完就將花瓣投向水中，還真像白色蝌蚪在游泳。以謙想拔竹葉，老師提醒他竹子會痛，他說：「我可以和他握握手。」

孩子們發現地上有棕櫚樹大大的枯葉，年紀最小憲平也不落人後學哥哥姊姊們去找葉子，憶樂帶著憲平：「來！我帶你去找。」一開始大家努力的用大葉子掃地，接著向上揮舞試著碰觸樹上的葉子，有孩子發現可以立起來像山洞，小孩們從下面鑽進去，「可以搭避難小屋」於是，孩子們自動的分工，大部份的孩子去收集更多的葉子來搭屋子，子軒留在原地搭建堆疊，怡盈：「我來撿花瓣裝飾」，薇亘和芷維唱著歌走來：「浠瀝、浠瀝、嘩啦、嘩啦雨下來了，我的媽媽拿著雨傘來給我。」見她倆把心型巴掌大的葉子舉在頭頂。薇亘：「我發現這種葉子兩面摸起來不一樣，有一面像布吔，真想帶回去給媽媽看。」終於在大家的團結合作下完成了避難小屋，小朋友一起進到屋裏，正好一陣大風吹來，沒有把小屋吹倒，成功。之後，孩子們動作迅速的一起把棕櫚樹葉再搬回原位，地上比來時更乾淨了，因為落葉和花瓣已被孩子們用棕櫚樹葉掃向一旁。　　

要離去時，子軒對我說：「我有一種感覺。」「什麼感覺，可以告訴我嗎?」「我想哭。」「為什麼？」「因為要離開大自然了，我想哭但是哭不出來。」「因為捨不得離開這裡，喜歡這裏嗎？以前如果我有難過想哭的感覺，我會摸一摸胸口安慰自己，你要不要試試。」「我摸了，但是還是想哭。」「也可以試一試靜靜的在心裏和大自然說話：謝謝你，我會永遠記得你，會再來看你，再見。」見子軒不語向前走去，蹲下來閉上眼睛，合掌靜默了一會兒，再起身跟上其他孩子的腳步。　　

雖然玩了快半天，大夥仍精神滿滿好奇心不減的發現路上的驚喜，柚子果實、柚子花，告別了木柵公園，踏著滿足愉快的步代，不經意的聽到孩子們的對話：「大自然很好玩吧！我喜歡大自然。」看到孩子如此開心自在的活在當下，對生命充滿了好奇、驚喜、無懼、無憂、充滿希望與活力，真正給已長大的大人們很多的學習，「回轉像小孩」有機會和孩子在一起是種福氣，讓我們再次成為小孩，感謝孩子。

服務小天使

2008-04-17T01:34:00.000-07:00

2008/4/16的下午３：００，到了孩子們起床的時間，老師開燈讓孩子慢慢甦醒，老師們在另一個教室討論課程，不一會兒，亘抱來了一疊折的整齊的毛巾和衣服交給老師，我們又驚又喜，因為亘主動幫老師把晒在庭院的毛巾和衣服收起並折疊好，感到很貼心溫暖，讓我想到一個童話故事中半夜幫鞋匠做鞋的小精靈，亘還把未乾的衣物放在滑梯上繼續晒，並把重重的晒衣架收起來。

靜坐後的思想愛語之一

2008-03-31T21:20:00.000-07:00

靜坐後的思想愛語之一（待續二）

071127
靜坐後的感謝
盈：我要謝謝小黃魚老師煮好吃的飯，還有大地，農夫種很多的東西給我們吃（靜坐完是吃飯時間，她可能聞到食物的味道了）
軒：謝謝巴巴，創造地球跟人類(靜坐前我們講天神與小天使的故事，他可能把天神叫成巴巴了，巴巴為印度語即為親愛的之義）
樂：謝謝所有人，讓所有人都平安快樂，因大家都很棒，特別是地球不會走路的，我感覺到地球是平衡的，給我們滋養
元：謝謝大家，大家都很棒，因吃肉會改吃素，不然魚會痛（他很喜歡魚）
亘：謝謝地球，因地球可把人類吸住，讓我們不會跌倒
寛：謝謝地球，有地心引力，吃葷改吃素否則動物會痛
芷：謝謝媽媽，媽媽保護我睡覺，去外面才不會被壞人抓走

071129
問題：我為什麼要在這裡
軒：是因為媽媽生下我，媽媽的肚子裡就是我
謙：生下來是因為不喜歡在城市這麼多房子，喜歡在鄉下，在農場、草地、樹林，人和一個房子，要養牛因不喜歡牛被人殺死
盈：因為我想要生下來，想要跟大家一起變好朋友
芷：因為小孩迷路了，所以在這裡
亘：喜歡快樂的跟老師、大家、好朋友，一起玩變好朋友

071129
問題：守護天使要怎麼守護？
軒：要教他(被守護的人)
元：陪他，安慰他
亘：照顧他，爬樓梯也要小心
謙：保護大家，保護自己

你今天開心嗎？

2008-01-31T21:34:00.001-08:00

2006/11/27
　　今天我很感動，因為，在放學前一位之前在學校讀很久，但因為搬家原因在約半年前轉到他校，今天又再次來上學的孩子，走來問我：你今天開心嗎？一時反應不過來，蹲下來抱著他，感覺他很柔軟放鬆，反問他，你覺得呢？他笑著回答：開心。我問：為什麼？他說：因為你在笑。（我感到自己除了臉在笑，眼睛笑，心也在笑）
　　不曾有孩子問過我這個問題，自己也好久沒有問自己，如此在意自己的感受，他說：我每一天都會問媽媽開不開心？有一天，媽媽說：開心。但是他沒有笑，我覺得她一半開心一半不開心，因為媽媽被外婆牽著鼻子走。我聽了，好奇的問：是什麼意思？他回答：因為被別人的情緒影響啊！

　　由於我是晚班老師，到校時孩子和老師們已在進行活動，這個孩子一看到我就大聲的說：我在等你來吔！我笑的和他打聲招呼，而慧慧老師對於孩子情感的自然流露也很接納，孩子們很快又將焦點回到活動上。
　　在今天的事情上，我學習到這位孩子情感的表達是多麼的流暢自然而無懼，而對被表達的人內心所接收到的又是多麼的溫暖與愛，也體驗到人是需要被愛。反省自己，越是長大，心像包了好多層情緒，有時很複雜，或許沒有覺察到或乎略自己的感受或有時內心有感覺，卻又不接納自己的情緒、害怕、擔心………，是不是該多多接納自己的心情，希望自己再回轉像小孩，多向周圍的人散發善意。
　　
　　　　相信這位孩子環境中的大人，應該是很願意真實表達感情的，也願意接納孩子的情緒，孩子的情感也變的細膩與接納，人是感情豐富充滿著愛的，從孩子身上可以見到，而我們也曾是孩子，別讓忙碌的生活使我們忘了感覺、感動及感恩。

　　聽到這個孩子比喻人的情緒被別人影響，是不是感到一針見血，很有智慧呢！人的情緒豐富，卻是自己可以掌控，如在每個當下，有覺察自己的能力，用更高的眼睛看自己，先接納自己身心的狀態，了解每個情緒事件帶來的正面意義，不去指責別人，轉化心念，面對與改變。

　　　要如何可以時時活在當下，自己的經驗是，我們每日的靜坐與唱誦並想著愛圍繞著我們的Kirrtan，是最直接的練習，〝想什麼變什麼〞，在靜坐中，我們感受無限的愛，想著自己是完美光明的本體，一切都是喜悅的化身，也許在生活中我們時常忘記，但在靜坐時間，我們回想起來，有時候自己真的可以在日常中感受到沉浸在喜悅波流中，沒有任何情緒，人的前進是一種波動的前進，所以有時也會有低潮或混亂，但只要有決心和信心，有一股正性力量引導我們，有一天，我們一定可以無時無刻沉浸在無限的愛與喜悅光明中。

戲劇：不傷害—獅子和老鼠

2007-12-30T21:50:00.000-08:00

獅子和老鼠

故事大意：

一隻老鼠，在一隻獅臉上跑過，將牠從睡夢中吵醒。
獅子怒跳起來，捉住老鼠，要弄死牠。老鼠哀求道：「只要您肯饒了我的微命，我將來一定要報答您的大恩。」

獅子便笑著放了牠。後來獅子被幾個獵人捉住，用粗繩綑倒在地上。老鼠聽出獅子的吼聲，跑了過來，用牙齒咬斷繩索，釋放了牠。
大聲說道：「你當時嘲笑我想幫你忙，而且不指望我有什麼報答。但是你現在知道了，即使一隻小老鼠，也會向獅子效力的。」

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*問題：剛剛看見什麼?
*問題：獅子大王為什麼要吃小老鼠？
軒：獅子肚子餓
亘：獅子大王看到老鼠很小，可以找別的東西吃

*問題：老鼠被捉有什麼感覺？
芷：很痛
軒：很痛，獅子的爪子很尖
群：很不舒服
謙：咬獅子
軒：獅子會痛又咬回去，就打來打去

*問題：如果你是獅子
群：我會看一下就放走老鼠，不會讓他關很久；如果我是獅子，我不會吃動物
謙：我會放開他，不會抓他
亘：我會放他回家找他的爸爸媽媽

*問題：放走老鼠，獅子有什麼感覺？
謙：很快樂，就可以告訴其他朋友，國王裡國王、士兵他們不會再來
軒：心裡很高興，因為我救了一個人
亘：很舒服、很快樂。我覺得獅子喜歡老鼠，因為小老鼠也喜歡大獅子，就做朋友
芷：可以一起玩

*問題：在平常除了老鼠，還會看到什麼
軒：在平常都多捉老鼠

*問題：除了看見老鼠，還會看到什麼
亘：他的爸爸、媽媽、朋友、貓、狗、魚、小朋友
芷：小螞蟻

*問題：如果看到小動物要怎樣？
芷：要放開他，看到小螞蟻不要踩他，踩他會受傷，腳會斷掉
軒：看到xxx不要傷害他，不然他也會傷害你，讓他自己走
謙：去景美公園看烏龜，乾水溝，只剩一滴，我們把他放到水旁邊，烏龜就掉下去了

戲劇：不偷竊—好想要一個娃娃

2007-12-30T21:37:00.000-08:00

不偷竊—好想要一個娃娃
好想要一個娃娃

參考：中文繪本--好想要一個娃娃圖‧文/宮西達也翻譯/米雅出版社/三之三

故事內容：

兔子小可在草原中央的樹樁上發現一個娃娃，玩著玩著捨不得把它放回去帶回家了，兔子媽媽問小可怎麼多了一個娃娃，牠想了一下回答說是別人借給牠，媽媽以為小可交到了好朋友小可和娃娃一起玩泥巴遊戲、騎三輪車、睡覺，隔天媽媽又發現小可還沒把娃娃還給別人，小可才小小聲的說娃娃是撿回來的。當媽媽要小可把娃娃放回去的時候，雖然小可百般不願意，仍去到草原邊，這時小可發現年齡相仿的豬小妹找不到娃娃傷心離去，小可用溫柔的方式歸還了娃娃，再隔一天，小可發現樹樁上留了一條豬小妹送的項鍊故事最後，兔子小可因為娃娃而結識了年紀相仿的豬小妹，後來和豬小妹成為玩伴，封底畫面兔子小可和豬小妹、娃娃一起玩泥巴遊戲

*問題：娃娃主人為什麼會傷心
亘：為小兔子被拿走了
盈：娃娃哭難過，被小免子帶走很難過
謙：(可是)小兔子(在)幫小豬保護(呀)

*問題：被保護好嗎？
樂：不好，主人會找不到
盈：都沒問就拿走了

*問題：小兔子為什麼要把娃娃帶走？
謙：因他喜歡
群：娃的主人會找不到

*問題：小兔子為什麼要把她放回去？
芷：發現小豬妹妹很難過
亘：那是別人的東西，沒經過別人同意就拿是不應該
盈：因小豬妹妹很難過，小豬妹很傷心找不到娃娃
樂：那是不應該
謙：因小兔看到小豬妹在哭，知道小豬妹很難過

*問題：小娃娃回來了，小豬妹怎麼了？
群：很高興，送花環給小兔子
謙：謝謝幫他找到了

*問題：有沒有自己心愛的玩具
芷：娃娃
謙：梅花鹿
樂：自己做的小鈴鐺
盈：芷維送給她的娃娃
群：娃娃
亘：無

戲劇：真誠--用愛心說實話

2007-12-27T22:30:00.000-08:00

戲劇(本月道德主題：真誠）

參考書籍：用愛心說實話

作者：派翠西亞．麥基撒克/文，吉絲莉．波特/圖
原文作者：Patricia C.McKissack & Giselle Potter
譯者：宋珮
出版社：和英
出版日期：2001年02月15日

老師一位扮演小孩毛毛，一位扮演同學小美及老婆婆，老師及狗狗玩偶扮演。
請想上廁所、喝水的孩子們喝水好，坐在看戲的位子上~咚咚…..好戲開鑼了！

劇情：小毛一早到校遇到好朋友小美，打招呼時發現小美褲子拉鍊沒拉好，大聲的跟小美說妳的褲子拉鍊沒拉好，小美很不好意思的跑走了。小毛到了教室去找小美聊天，小美跟小毛說：「我的聯絡本忘記帶了！」等老師一進來小毛立刻舉手跟老師說：「小美聯絡本忘記帶了！」雖然老師沒責備小美只提醒她明天記得帶，但是小美似乎很不開心頭低低，不再和他說話了。下課後回家路上，經過鄰居老婆婆和她的狗旺旺家，小毛開心的和老婆婆及旺旺打招呼，並跟老婆婆說：「老婆婆您們家的旺旺皮膚皺皺的、鬍鬚白白年紀很大我看呀牠就快死了！」老婆婆聽了以後很難過的掉眼淚。小毛回到家以後想著今天發生的事，他覺得很奇怪，他只是說實話而已小美、老婆婆她們為什麼要傷心難過？

小毛坐下來看著孩子們問一：『為什麼我說小美沒拉拉鍊，這都是實話她會生氣呢？』
芷維{大班}說：「因她覺得丟臉、難過」
師小毛：「那怎麼辦？」
維：「等她穿好才能看」
師小毛：「要等穿好才能看喔」
維：「幫她擋住不被人看到，幫她蓋房子擋住」
元：「請她放衣櫃裡」

問二：「小美沒帶聯絡本，我報告老師有什麼不對？那應誰去報告老師？」
芷維說：「讓小美自己去報告」
師小毛：「為什麼？」
芷維說：「不然她會不好意思，讓她自己去說」

問三：「為什麼明明小狗真的很老，我說狗狗很老婆婆會難過？」
薇亘{大班}：「有錯！因小狗整天沒吃東西所以很老」
師小毛：「要給小毛吃東西才會健康嗎」
芷維說：「要跟阿婆說好話」

整理過孩子們的討論後，老師再演一次第二天又發生同樣情況時小毛如何應對，

一、小毛假裝蓋房子後，用身體幫小美擋住再輕聲跟小美說拉鍊沒拉的是。
二、小毛請小美自己去和老師說，老師亦給予小美肯定稱讚她很誠實，提醒她明天記得帶，小美謝謝小毛提醒她自己去跟老師說。
三、小毛去看阿婆和老婆婆聊天散步，帶東西給旺旺吃幫旺旺洗澡，幫阿婆種花讓阿婆快樂。（孩子看完修正本後，心情似乎都變快樂，開心的和主角打招呼）

生命的提醒

2006-11-14T04:59:00.000-08:00

中午吃飯時，一個孩子用餐完，拿起抹布收拾自己的桌子，孩子難免會被週遭事物所分心，他雖手上擦著桌子，心神卻飛到另一個孩子身上，好奇地看人家吃飯的樣子，於是抹布就這樣隨意應付地在桌上劃了兩下，草草地把抹布歸回抹布的家，只見原本在桌上的一些菜渣跟飯粒，灑落在地上，在歸位時他的心神還是在那個吃飯樣子很滑稽的小孩身上，隨手揮揮抹布，也沒注意己揮在他好朋友的臉上，對好友的抗議表情全沒看見。

但這過程可是全被小黃魚老師給看見了，她臉上笑笑的，像是看了一場有趣的戲劇，也就笑笑地在所有孩子的面前重演了這孩子剛剛的動作，她笑笑地說：「這樣你們看看，桌子有擦乾淨嗎？還有地上，大家看看是不是掉了很多菜渣跟飯粒？那螞蟻就會跑來找食物吃，那我們走路走著走著就會不小心把這些螞蟻給踏死了…….」，小孩雖看了齣有趣的戲，但也讚同這樣不但服務不到平常提供我們用餐的桌子且會殺害更多的生命，這真不是好點子，接著老師也拿著布在那孩子的臉上揮著，也笑笑地問著：「這樣覺得舒服嗎？」….「難怪你的朋友這麼生氣囉」，這孩子也從內心地跟他的好朋友說出對不起。

當然老師也示範了一次好好地擦桌子的方法，這孩子也很受激勵地擦了好多遍。
有錯過的孩子還要求老師再表演一次這好玩的戲劇，但桌子都擦乾淨了，只好就假裝一下囉。

我想這樣的引導真能讓孩子更尊重生命，除了引導外，老師的情緒表現也很重要，孩子們很容易受到感染，更能寬容地面對事情解決問題，我想若老師的引導過程少了那幽默的元素，亦可能危險地在這午餐時間反埋了火藥。很開心今天又學了一課。

劉雅琪 2006.11

超越

2006-11-14T04:22:00.000-08:00

每次看見孩子的學習，看著他們怎麼跨過那一個僵界點，看著他們自發性努力地獲取更多的能力與知識，看著他們怎麼努力地要長大……就常常為這些生命力所感動。

孩子們生命的成長，常常是漸漸地慢慢地發生，當累積到很明顯的改變，忽然間意識到它的改變，記得初進幼稚園，有個大孩子，他的身體有點像中正紀念堂前的衛兵，硬邦邦地，常常覺得他對人防衛著，把自己的情感與柔情全封進冰冰的地窖裡，過了不久，有一天有查覺到，那孩子的地窖似乎被愛融化了，他的情感與愛慢慢地滲透出來，身體不再如此僵直與防備，他開始放鬆自己，可以快樂地跳舞，也能享受與人的擁抱，他的創意也比以前更豐富了，這是從什麼時侯開始退冰的？是怎麼發生的？說實在地，我講不出一個很明確的點。

前一陣子還有個剛進學校的小孩，他看起來非常地乖巧，他也總是很能配合老師與學校，即使在所有孩子都很興奮時，他常常是那個唯一可以乖乖地坐好不亂動且專心聽講的孩子；當自由時間玩遊戲時，他是那個要問老師他可以玩什麼，不亂拿玩具的孩子；要作創作時他的反應常是「我不會」；當可開動吃飯時，他總會再跟老師確認後才開動，且他一定是可以專心地吃上兩碗飯且不挑食的孩子；當午睡時間，他也一直是很能自動鋪棉被趕快入眠的孩子。說實在的，其實這讓我們有點擔心，雖然是很好控制，但覺得像是一直在討指令的機器人，為他的生命感到憂心。慢慢地他也越來越放鬆了，有時可能會很淘氣，有時可能會能叛逆，雖然他說「不要」的情形越來越多了，但他說「不會」的時侯也越來越少，他越來越清楚自己喜歡做的事，生命的熱情漸漸地燃燒起來，有一次在公園運動場裡，我們鼓勵孩子們發明運動暖身，他的肢體竟也放開來了，開始喜歡發明動作，本來對跳舞說「我不會」的孩子，那天在晨間愛的圈圈裡我看見他快樂地發明舞歩，跳起舞來了。

有些「超越」可能在當天就發生了，記得同樣的這個男孩，有一次，他早上進校選了個用剪刀剪直線的工作，年紀小小的他(他可是我們學校裡最小的小朋友)，連剪刀都拿得不太穩，他沒有說「不會」也沒有說「不要」，他自己試了幾次，連一般的直線都剪不起來，但越試越好，他沒有放棄，頂多是說「老師你教我」，不過後來他還是自己試了試，當天就能剪出幾刀很不錯的直線。

上次戶外教學在台大校園，一個體能很好的孩子，他爬上了對孩子來講頗高的水泥牆，其他的孩子看了好羡慕，只見無論大大小小，他們開始奮力地往上爬，面對這樣強力的學習動機，老師要擋也擋不住，只能在旁注意他們的安全，只見一雙雙的小小手臂，努力地張著小小的肌肉，使儘吃奶的力氣，往上爭札著，有些抓了又滑了下來，但卻越挫越勇，到最後，大家全爬上牆了，為每個人的手臂肌肉留下一篇美事。

我們學校還有個女孩很愛玩盪鞦韆，每次看見她沈醉於鞦韆搖籃裡都覺得很甜蜜，像是世界是極為和平與安詳的，那天那個體能很好的孩子也來玩盪鞦韆了，他站在鞦韆上，以自己的全身的力氣搖盪著鞦韆，鞦韆盪得好高好高，這小女孩看了好心動，一直霸佔著鞦韆不肯讓人(她平常可是很講理的，很能跟人輪流玩的)，她試著各種方法，先是單腳踩再來雙腳踩，也試了先坐著再站起來，然後也試了各個不同的用力方式，經過了幾次挫折，她都不放棄，最後她終於靠自己的力量讓自己盪得好高好高，這才讓她覺得滿意，讓給其他人玩盪鞦韆。

變成大人以後，那種生命力的展現似乎就越來越消逝了，可能也因有了不同的責任，生命的方向不同，我們除了自己的長大外，也得盡力滋養這社會上其他的人，這長大不只是空間的往上，這生命是得長得更深更廣，像樹根一般地讓這大樹更強狀更堅固，這是不同生命力的展現，不同的超越空間，這樣的生命力也是很值得喝采的吧。

2006.10 劉雅琪

孩子,你是我的老師

2006-11-02T22:45:00.000-08:00

2006/10/30
每週一下午，Gary老師來上英文課，上到一半，Madu 老師發現群群在弄玩具，Madu 老師：「你怎麼在玩玩具？」群群不開心的說：「我又不是在玩玩具，我只是在調整。」孩子放學後，Madu 老師和我討論這件事，我們一方面覺得孩子的頭腦的清晰，另一方面也覺得要更加留意自己的語言、心念。討論後決定下次用問句：「你在做什麼呢？」
在隔天的Morning Circle時，看到Madu 和謙去碰玩具，記起昨天的討論，於是問：「你們在做什麼呢?」謙停下來，有些不好意思的說：「我要把車停好。」Madu：「我也把車停好。」老師：「停好了嗎？」Madu：「還有一點。」，Madu又把車停進去一些，兩二都很快來到圈圈中坐下、唱歌。

2006/10
去萬有公園的路上，我們一行人正走過斑馬線，過了班馬線，群群笑著看著老師說：「老師，剛剛我們要經過斑馬線時，那個騎車的叔叔，把車向前騎一點，讓我們過，我向他說：謝謝!他也回頭向我點點頭。」

2006/10
午餐時，泓泰問：「這是什麼」，阿姨：「這是豆薯」，泓泰：「我什麼都吃。」看到小黃魚老師下巴貼個膠布，泓泰：「為什麼要貼膠布。」老師：「因為老師長青春痘。」泓泰：「老師，你就是太少吃豆薯，所以長青春痘。」
又一日午餐時，老師們對話提到紅鳳菜很營養、補血，群：「紅鳯菜應該是泓泰種的吧！」泓泰：「對啊！不過只有聖誕節才種，因為太累了，在聖誕節，老公公會去送禮物。」(ps. 他的意思是紅鳯菜是禮物。)

2006/10
下午放學後，老師進行清潔工作，老師正在清洗廁所，泓泰也進來使用廁所，他說：「老師每天都洗廁所，老師很愛乾淨，我也愛乾淨和整齊。」

2006/10
一天的點心時間，大家齊唱餐前歌kirrtan，唱著唱著，晏昕對Madu老師說：「老師，你大部份都唱對，只有一點點地方唱錯。」(由於Madu老師來到學校，許多歌曲都在學習中，有時會與原來的曲調不同，聽到晏昕，如此善意的鼓勵與指正，感到很貼心，也很開心。

2006/10
從公園回來的路上，老師提醒大家不把大自然的東西帶回， Madu手中握著樹枝，老師：「可以先藏起來，下次再來找。」Madu：「會不會不見？」謙在一旁聽了說：「我可以再幫你找啊！」，於是，Madu馬上放心的將樹枝放著草叢中。
2006/10
服務~
老師從外面採購物品進來，小朋友圍過來看，謙謙說：「我可以幫忙。」
泓泰：「我也想幫忙。」陸續小朋友來都當大力士一起來幫忙。

又一次泓泰看老師在清洗軟墊，泓泰主動加入幫忙擦乾，謙謙、晏昕也來幫忙，接著泓泰開始一塊接一塊的排在地上排的很整齊，大家也來幫忙，在午睡醒後，看到泓泰馬上跑到外面去，原來是他又把軟墊翻面要晒另一面，真的很有責任感。

2006/10
分享~
上午點心，學校提供水果，發現孩子們越來越喜歡吃水果，也嚐試各種水果，”蘋果、香瓜、香蕉、葡萄、、、”，最近與Madu老師討論有關如何幫助孩子們發音，口腔的運動，我們試著提供甘蔗，大部份的孩子嚐試之後都喜歡，也努力的咬及吸乾甘蔗汁，很開心孩子們的樂於嚐試。有時當孩子不敢嚐試，老師會鼓勵孩子，先試一點點，如果喜歡再多吃，漸漸的孩子們在飲食上對食物種類的接受度更高。
一次點心時間，大夥吃著蘋果，謙謙說：「好好吃，雖然我們喜歡吃，但是，我也要留給小黃魚老師吃。」聽了真是感動。
又一次的午餐，Madu老師帶來芋頭糕和大家分享，孩子們蠻喜歡吃的，當吃了碗裡的芋頭糕，可以再去添加，當群群去添芋頭糕時，先舀了一塊在碗，他又想要再舀一塊時，他看看裏面剩下三個，他決定只吃一塊，其他留給別人，轉身回到自己的位子上。

植物養份

2006-10-24T02:20:00.000-07:00

戶外教學-植物園
　　　每月二次的戶外教學，在每週五進行，我們依主題帶孩子擴展視野，在地點的選擇上以合適幼兒心智及大自然為主，育教於樂，我們大多搭乘公車或捷運。

　　　這次去植物園，發現孩子的腳力很好，從中正紀念堂走到植物園，確實有一段路，當我們到了植物園，一走入園區，濃密的樹蔭與清爽的空氣令人放鬆不少，一掃馬路上的燥熱，孩子們開心的笑著上了橋，原來是鴨子吸引了他們的目光，孩子們專心的看了許久，沒有人推擠，群群說:「我發現鴨子知道我們喜歡他們，所以沒有游很遠。」

　　　我們向裡面走，看到一大片蓮花池，我們就沉浸在蓮花和蓮葉的香氣中，看到大朵的淡粉色蓮花，老師比孩子更加興奮，尤其在葉叢中發現蓮蓬，有些蓮蓬上有蓮子，有些沒有蓮子，孩子看了也發出驚嘆的聲音，接著，我們掬起池水，倒在蓮葉上，看蓮葉上的水聚成一起流下來或變成像是水銀的小水滴，原來是蓮葉上有細毛，所以葉子不會沾溼，這個實驗使我想起以為在社團中背誦著如何分辨蓮葉與姑婆芋，時常會弄不清楚，有了這的親身體驗，怎會再有疑問呢？
　　　
接著，我們走到賞荷廣場，孩子們自由的跑，很不快樂，我想起之前來植物園看過松鼠，向樹上一看，果然，像是與松鼠有感應式的，拿出以謙未食用完的土司，松鼠便小心的從樹幹走下來咬土司，再爬到樹上安心享用，孩子也輪流上前餵松鼠，孩子是又愛又怕，群群和泓泰對餵松鼠沒太大興趣，但他們扮演可愛的松鼠來向手上有土司的老師要食物，他們也學松鼠咬到土司後，跑到一旁去吃，在這種實際的觀察中，知識的學習很內化，知道孩子們餓了，我們坐下來靜心、唱餐前感謝歌，吃著水果，不知孩子們是真的餓了，還是在大自然寧靜的氛圍下，大夥都靜靜的吃著水果，感覺很美，大夥依依不捨的告別了植物園，植物帶給身心靈好多養份，感恩。
黃于真老師2006/9

孩子的心口意合一

2006-09-28T23:46:00.000-07:00

孩子的心口意合一　　　　　　　　　　　　　　黃于真2006/9/28

帶孩子到公園，我們運用大自然的沙土、樹枝、落葉、種子當成玩具，這一天，我們選了塊大石頭當鍋子，小孩子圍起來煮食物，由於許多人一起玩有些擠，於是群群決定自己去旁邊另起爐灶，他靜靜用樹枝翻動著鍋中（石頭假裝的）的落葉，我問他在賣什麼，群群回答：「不知道。」於是我接著說：「有賣果汁嗎？」群群回答：「沒有，現快要冬天了，沒有賣。」我又說：「那麼，有賣燒仙草嗎？」群群笑了點頭：「有。」之後小組從他的鍋中拿些落葉，他抱怨道：「葉子好多在那邊了。」於是叫住亘亘和芷維、晏昕：「老闆在賣燒仙草，要問老闆多少錢？芷維問：「老闆，多少錢？」群群揮手說：「不用錢。」心想，群群需要的是尊重，而他也是一位善良心量大的孩子。

悅自心中來
有一天，一到公園，孩子們很快脫下鞋子想趕快去玩，鞋子散落一地，看了不太舒服，於是彎腰排放自己的鞋子（想要孩子自己發現而跟著做），法宗就馬下把大家的鞋排的好整齊，芷維邀我一起玩土，起先我們蹲著玩，一會兒聽芷維說：「我的腳好酸，可不可以坐下。」回答：「可以啊！」芷維猶豫一下，又問：「會不會髒啊？」回答：「會，不過等下再拍拍就好了，你看，我坐下了。」於是芷維就坐下來，開始玩了起來，一開始我並不知道要玩什麼，只是用手在地上摸沙，似乎要用力想點事做，而孩子們很快就已靜靜的專注在自己的世界中，直到法宗說：「我要把它（種子）埋起來。」他再用細樹枝插在小沙堆上，他說：「這是蠟燭。」我們一起唱生日快樂歌，許願吹蠟燭後，我問：「你幾歲？」法宗回答：「九歲。」（其實他只有三歲）當他正要切蛋糕，謙謙等不及了要幫忙切，於是提醒他：「由壽星切蛋糕。」謙謙立刻接受，把刀子給法宗，我們又另外為謙謙作了個蛋糕，為他唱歌祝福，法宗唱的多大聲而愉快啊！
在一旁的芷維完全不受影響，專心的玩沙，接著她要我把手按在沙上，原來她在玩蓋手印遊戲，她還發明了不同的手印，並在其中畫上很有想像空間的臉呢！當冰淇淋老師來拍照時，她笑的合不攏嘴，可以感受一種發自心靈的靈感、喜悅與滿意。

童言稚語
　　回校前，冰淇淋老師和孩子們玩尋寶遊戲，老師將二個由學校帶來的玩具放在草地中，讓孩子找，在老師的提示下找到時，老師說：「學校的玩具，要帶回去。」黃老師：「不是大自然的東西，不放在這裡。」謙謙接著說：「大自然的東西就要放在這裡，不可以帶走。」晏昕聽了問：「那小自然呢？」，老師：………….不知如何回答，可愛的孩子。

超意識心靈第一層－創造力（比喻式的思考）
　　午餐時，泓泰說：「太陽像番茄。」
　　午睡結束時，學校淹水了，有三位小朋友尿床，慧慧老師正在處理其中一位，我叫醒法宗，發現他也尿床，故意聞一聞他的衣服說：「臭臭，我們去換衣服。」法宗此時發出汪汪的狗叫聲，他動也不動，於是要他聞一聞，第一次大概沒聞到，回答：「不臭。」汪汪了數聲，又要他再聞一次，他點頭說：「我是尿床的狗狗。」馬上起身去換衣服，一面換衣服還不忘汪汪。
　　接著，拿起拖把，把地板拖過，但亘亘和謙謙還在地板上睡覺，就繞過他們身邊拖地，晏昕看了說：「好像大海哦！」　真的，頓時覺得，亘亘和謙謙好像小島。

體貼
　　一天中午，朋友來幫忙檢查電腦，謙謙在一旁好奇的看，搬來椅子，謙謙：「他可以坐這裡啊！」。

孩子的自發學習--雙層公園記實

2006-09-19T20:49:00.000-07:00

8月的上午，怡萍老師和我帶著孩子到附近的公園，因為這個公園有上下二層，於是我們便自己為它取名為雙層公園，上層有遊樂器具，下層有大人的運動器具、樹蔭、大石頭和沙，原本以為孩子喜歡玩遊樂器具，但是並非我想的那樣，孩子們喜歡在下層遊戲，也許是上層較晒，也許是下層的大自然較多，給孩子們較多的創造與自然想像遊戲的空間，後來和孩子們討論只想在下層公園玩。
　　有一天，孩子們在地上撿了許多豆莢，有堅硬的殼，一開始他們將豆莢放在大片的葉子上當食物，熱心的煮火鍋、餅乾給老師吃，玩著扮演遊戲，接著，晏安拿來豆莢請老師幫忙打開他，老師用指甲幫忙打開豆萊，裡面果然有種子，但是在打開了一些豆莢後，感到手指痛，便拒?孩子，他們自己在一旁玩，隔一天，我們又來到了雙層公園，晏安開心的秀出手上的種子說：我自己打開了。於是我驚喜的問：你是怎麼做的？於是，孩子們式範，原來是把豆莢放在地上磨一磨，豆莢的皮變薄了就容易打開了。
　　男生們，泓泰和群群、柏章認真的工作，在地上撿豆莢，一顆顆耐心的打開來，收集種子，他們是做出興趣來了，捨不得回學校，再隔一天，我們要從學校出發去公園時，泓泰問老師：「可不可以帶學校的豆莢去打開？」老師：「為什麼呢？公園裡有很多可以撿。」　　　　　　　　泓泰：「學校更多，好想帶去打開。」老師：「好吧！帶一些就好，一些可以留著玩扮演。」　泓泰和群群二人一起進教室拿豆莢，聽到群群說：「要選胖胖的，裡面才有種子。」
　　到了公園，有的孩子爬樹，有的玩沙，有的撿豆莢，柏章自己一隊，泓泰和群群一隊，法宗靜靜的在一旁，當他撿到豆莢就分給泓泰和群群，他很堅持一人一個很公平，孩子們把種子放在大片葉子上，看來色彩很美，他們遞過來給我看，我接著問：「有幾顆？」群群：「太多了，我不想數。」　老師：「好吧！讓我來數一數。」於是，我在地上排出５顆種子一列，排了５列又４顆，口中數著：「５，１０，１５，２０，２５，２６，２７，２８，２９，有２９顆種子。」群群接著說：「也可以２，４，６，８，１０，１２，１４。」停了下來，老師幫忙數完，泓泰在地上撿了一顆種子放進來：「加一顆，變成３０」。
　　此時，又看到地上有石磚，一格一格，靈機一動，可以下棋，於是在地上的格子排了九?格，和泓泰一起玩九宮格遊戲，原本在爬樹的薇亘和晏昕也要玩，他們一同撿了豆莢並學哥哥們的方法打開豆莢，拿出種子在地上排九宮格，他們雖然才４歲也可以了解遊戲規則，玩了幾回，謙謙走來把沙倒到九宮格上，謙謙傻笑，不知他是故意引我們注意，還是不小心，我們沒有說什麼，又去找其他地方，晏昕把種子放在台子上說：「我們來玩這個遊戲。」見他用手指把種子彈出去，我們一起為種子取名字，比賽誰彈的遠。在一旁的泓泰笑著說：「老師，你看我的小鳥（豆莢）有二顆蛋（種子）。」法宗伸出握拳的雙手，要老師猜猜哪隻手裡有種子？看法宗笑的很神秘。
　　這一天玩的很盡興，回到學校後，我們一起靜坐，想像自己是種子，有一雙溫暖的手把自己捧在手心，心裡感到安全寧靜，在安靜了一會兒後，一起許願祝褔每顆種子健康成長。
　　下午，做美勞時，發現也可以用種子當裝飾呢！小小種子用途多，全看自己的想像力有多豐富，放學前，泓泰聽老師說很想知道這是什麼樹的種子，於是建議老師：「可以去圖書館找書啊！」群群在回家前還不忘分享說：「一半留給學校，一半帶回去給爸爸媽媽看」。
　　現在，我們正在做實驗，把豆莢和種子分別種在土裡，看看哪一盆會先發芽，小朋友很可愛，他們會放別種植物在上面，看來好像發芽了，他們騙到我了。能在都市中，與大自然接近，享受自然流動的空氣，沒局限的空間，觸摸原始的生命，加上天生的創造力與好奇心，萬事萬物都充滿了能量、驚喜與樂趣，感覺心靈是擴展的，學習可以是主動探索，親近自己的，這一天最大的心得是：放鬆的心靈有無限的可能性。

黃于真老師
95/9/12

阿南達幼稚園

阿南達幼兒園七、八月份教學點滴 櫻桃老師

櫻花戀 布丁老師20110309

2010暑假移動家庭成長夏令營有感--Lily 老師

文山興隆養老院服務---櫻桃老師 Sumana

一樣、、不一樣、、 布丁老師

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愛的種子 小黃魚老師

◎吃吃、玩玩一起來～ 小黃魚老師

◎關於閱讀繪本 — 播撒幸福的種子

學習的過程???、、、漸入佳境的喜悅

專心玩、開心笑

「好舒服哦！」猜猜我在做什麼？

享受”活生生”───關於午後的探險活動

回到最初始最單純的盼望

健全的心靈，來自健康的身體--好書推薦

教學分享－烹飪課…豆漿、豆花的製作

你愛我嗎?

老師沒有說很呆?

祝媽媽們母親節快樂

向內探求的空間與品質

問題與討論--服務

2009.1靜坐日誌分享

讓孩子參與家事

2008.12月生活小點滴

2008靜坐分享

幸福日誌

故事--有你真好(友誼與分享)

靜坐後思想愛語之三

真實的感受

靜坐後的思想愛語之二

童詩創作分享

生活中同理心學習

負責

炎炎夏日，心清涼

孩子的靈性繪畫

戲劇-接納包容-醜小鴨

戲劇-原諒別人，就是善待自己

好奇心、驚喜心、赤子心－發揮想像自然遊

服務小天使

靜坐後的思想愛語之一

你今天開心嗎？

戲劇：不傷害—獅子和老鼠

戲劇：不偷竊—好想要一個娃娃

戲劇：真誠--用愛心說實話

生命的提醒

超越

孩子,你是我的老師

植物養份

孩子的心口意合一

孩子的自發學習--雙層公園記實

阿南達幼兒園七、八月份教學點滴櫻桃老師

櫻花戀布丁老師20110309

一樣、、不一樣、、布丁老師

一樣、、不一樣、、布丁老師

一樣、、不一樣、、布丁老師

愛的種子　　　　　　　　　　　　　小黃魚老師

◎吃吃、玩玩一起來～　　　小黃魚老師